【正文】 環(huán)節(jié)，實施分層練習(xí)和分層達標(biāo)活動，主要讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到堂清。（2）分學(xué)科組進行賽講。在2009年中招中，我校成績突出。全校學(xué)生參加上級組織的競賽及征文活動獲獎達520余人次。兩天的學(xué)習(xí)時間里，既有專家的引領(lǐng)，又有一線教師的實踐經(jīng)驗之談，感觸頗多。課堂上學(xué)生說得多、動得多、問得多，都不能理解為是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)與形成。家庭教育功能越來越差?，F(xiàn)在有一種傾向，對誰都可以寬容，就是對學(xué)校教師不能寬容。小學(xué)生不僅具有好奇心強、活潑好動的特點，同時也有自我控制能力差和心理調(diào)節(jié)能力差的特點?！耙环昼婌o默”，每一次進教室都要閉上眼睛，靜默一分鐘，心中想一想“我是誰，我要成為什么樣的人，現(xiàn)在我要做什么”。它不是一個雞蛋，而是一個毛茸茸的不斷啼叫著的可愛小生命。淡化競爭，強化合作。文化小使者活動的“一元錢行動”、養(yǎng)成教育過程中的“無語周”“彎腰拾起一片文明”“高雅從安靜開始”。目前，我校以“三探一練”教學(xué)模式為根基，結(jié)合我校開展“杜郎口三三六”教學(xué)模式，確定我?！叭揭痪殹苯虒W(xué)模式為：預(yù)設(shè)自探——展示合探——點撥深探，“一練”的三個層次：基礎(chǔ)練習(xí)——拓展練習(xí)——拔高練習(xí)。重視知識形成的過程，加強思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實行課堂教學(xué)示范引領(lǐng)制度，有序推進課堂教學(xué)改革工作，逐步擴大課改規(guī)模。熟悉教材，研讀課標(biāo)2011年8月份，學(xué)校集中全體教師進行新課標(biāo)研讀，舉辦說教材比賽和說課標(biāo)比賽，分學(xué)科對教師進行新課標(biāo)知識筆試，獎勵競賽優(yōu)勝者2000多元。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的課改工作雖然取得了一點點成績，但還有很多不足之處，如領(lǐng)導(dǎo)班子成員駕馭課改的能力還不夠強，教師隊伍的整體素質(zhì)有待于進一步提高，體、音、美學(xué)科跟不上改革的步伐等。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當(dāng)堂檢測等活動，全力打造高效課堂。以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。 。五、考、評：堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。階段查擺，整改提高。五、方法措施強化領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任“高效課堂年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工，各司其責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長”評選掛鉤。熟悉教材，研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。開放心態(tài)，開闊視野，開放思維，鼓勵標(biāo)新立異。教職工80人，專任教師77人，其中已達標(biāo)67人，占專任教師總數(shù)的87℅，待達標(biāo)教師7人，占專任教師總數(shù)的9℅，未達標(biāo)教師3人，占專任教師總數(shù)的4℅。教育實踐活動過程中，我們在精心設(shè)計內(nèi)容的同時，也關(guān)注了形式方面的設(shè)計。每學(xué)期的40篇課文，開學(xué)以后的前兩周有老師領(lǐng)著精講三五篇，目的是給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生以小組為單位認領(lǐng)課文，自學(xué)。人與動物的最大區(qū)別就在于人有自我意識和人生規(guī)劃能力。為解決這一問題，我們提出了“入校即靜，入室即學(xué)”的要求，開展了“一分鐘靜默活動”。老師們，請放正心態(tài)，認真干好自己應(yīng)該做的事，無愧于自己良心足矣！形式有時比內(nèi)容更重要在學(xué)校教育的過程中，人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容，對教育的形式往往不太注意，其實，有時形式比內(nèi)容更重要。一方面要求學(xué)生輕松快樂，要盡量多開展各種實踐活動，晚上不能留作業(yè)，另一方面要求學(xué)生的成績要優(yōu)秀，各科都要得滿分。面對學(xué)生體質(zhì)的急劇下降，素質(zhì)教育推行的艱難，學(xué)生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問題，社會把板子都打在學(xué)校教師身上，這是不公平的。現(xiàn)在課堂教學(xué)有一種傾向，從教學(xué)手段到教學(xué)評價都在強化學(xué)生的快樂體驗，說什么是尊重學(xué)生的主體地位。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進步。七、八年級期考成績再次名列全縣前茅。通過賽講，調(diào)動了教師研究教材、改進教法、指導(dǎo)學(xué)法的積極性，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師，促進了我校高效課堂達標(biāo)活動的深入開展。上課教師談教學(xué)設(shè)計和教后反思，并形成書面材料。教師要做到“三講三不講”。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)，或情境導(dǎo)入，或測評反思，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)明確的告知學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是教務(wù)處每周對教師下周教案進行把關(guān)性檢查。對于優(yōu)秀選手報請參加縣級說課比賽，不達標(biāo)的則要求二次說課，直至達標(biāo)。三是提倡30分鐘說課?！督處熒夁_標(biāo)活動實施意見》作為年終考評依據(jù)，對高效課堂達標(biāo)教師進行綜合考核。我想，只要我們注意為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的環(huán)境，多關(guān)注學(xué)生的合作情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助，以學(xué)生為主體，正確運用促進合作的策略，一定能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生得到更多的收獲和發(fā)展。高效課堂開展以來，因為學(xué)生主體地位凸顯了，一批能力強的學(xué)生思維有深度、高度，所以我們的課堂 生成多了。要求其他同學(xué)要積極思考，快速向發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話，課堂時間教給學(xué)生，老師盡量不插話，不打斷思路，不重復(fù)答案，不組織發(fā)言順序。預(yù)習(xí)不到位，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，沒有觸動他們的心靈，教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。第一篇：高效課堂活動匯報材料范文“高效課堂”活動匯報材料學(xué)校開展“高效課堂”活動以來，每位教師都投入到熱烈的教育改革中，教師們積極踐行高效課堂的基本模式。可小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。學(xué)習(xí)能力差異大，兩級分化日趨嚴(yán)重優(yōu)秀學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強的學(xué)生，不會自主學(xué)習(xí)的，就會越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級分化，會給教學(xué)帶來較大困難。如果其他組同學(xué)有疑問或不同意見，可以直接起立發(fā)言，說完后就坐下。更重要的是在這個過程中培養(yǎng)發(fā)言人要像小老師一樣組織本組同學(xué)學(xué)習(xí)，告訴發(fā)言人怎么組織學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，安排發(fā)言順序。重視課堂生成，突出學(xué)生主體地位。教會學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，使學(xué)生的合作繼續(xù)