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正文內(nèi)容

高效課堂活動(dòng)匯報(bào)材料范文(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 環(huán)節(jié),實(shí)施分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng),主要讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè),做到堂清。(2)分學(xué)科組進(jìn)行賽講。在2009年中招中,我校成績(jī)突出。全校學(xué)生參加上級(jí)組織的競(jìng)賽及征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)達(dá)520余人次。兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,既有專家的引領(lǐng),又有一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之談,感觸頗多。課堂上學(xué)生說得多、動(dòng)得多、問得多,都不能理解為是學(xué)生主體性的體現(xiàn),主要看學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)與形成。家庭教育功能越來越差?,F(xiàn)在有一種傾向,對(duì)誰(shuí)都可以寬容,就是對(duì)學(xué)校教師不能寬容。小學(xué)生不僅具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)也有自我控制能力差和心理調(diào)節(jié)能力差的特點(diǎn)?!耙环昼婌o默”,每一次進(jìn)教室都要閉上眼睛,靜默一分鐘,心中想一想“我是誰(shuí),我要成為什么樣的人,現(xiàn)在我要做什么”。它不是一個(gè)雞蛋,而是一個(gè)毛茸茸的不斷啼叫著的可愛小生命。淡化競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)化合作。文化小使者活動(dòng)的“一元錢行動(dòng)”、養(yǎng)成教育過程中的“無語(yǔ)周”“彎腰拾起一片文明”“高雅從安靜開始”。目前,我校以“三探一練”教學(xué)模式為根基,結(jié)合我校開展“杜郎口三三六”教學(xué)模式,確定我校“三探一練”教學(xué)模式為:預(yù)設(shè)自探——展示合探——點(diǎn)撥深探,“一練”的三個(gè)層次:基礎(chǔ)練習(xí)——拓展練習(xí)——拔高練習(xí)。重視知識(shí)形成的過程,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)行課堂教學(xué)示范引領(lǐng)制度,有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作,逐步擴(kuò)大課改規(guī)模。熟悉教材,研讀課標(biāo)2011年8月份,學(xué)校集中全體教師進(jìn)行新課標(biāo)研讀,舉辦說教材比賽和說課標(biāo)比賽,分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行新課標(biāo)知識(shí)筆試,獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽優(yōu)勝者2000多元。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),我校的課改工作雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),但還有很多不足之處,如領(lǐng)導(dǎo)班子成員駕馭課改的能力還不夠強(qiáng),教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高,體、音、美學(xué)科跟不上改革的步伐等。班內(nèi)學(xué)生分小組座位,依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),教師首先要出示教學(xué)目標(biāo),用點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討,交流合作,小組小展示,班內(nèi)大展示,老師點(diǎn)撥,當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng),全力打造高效課堂。以教研組為單位,精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課,示范課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課,課后授課教師說出自己的教學(xué)思路,聽課教師參與點(diǎn)評(píng),探討教法和學(xué)法。 。五、考、評(píng):堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè),每月一次考試,實(shí)行三級(jí)查花,對(duì)調(diào)監(jiān)考,認(rèn)真批改,及時(shí)總結(jié),考后再練習(xí),達(dá)到考后滿分,總結(jié)后既知識(shí),又講方法。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作,高效課堂教學(xué)模式。階段查擺,整改提高。五、方法措施強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工,各司其責(zé),相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組,與“模范班子成員”、“模范教研組長(zhǎng)”評(píng)選掛鉤。熟悉教材,研讀課標(biāo),學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。開放心態(tài),開闊視野,開放思維,鼓勵(lì)標(biāo)新立異。教職工80人,專任教師77人,其中已達(dá)標(biāo)67人,占專任教師總數(shù)的87℅,待達(dá)標(biāo)教師7人,占專任教師總數(shù)的9℅,未達(dá)標(biāo)教師3人,占專任教師總數(shù)的4℅。教育實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí),也關(guān)注了形式方面的設(shè)計(jì)。每學(xué)期的40篇課文,開學(xué)以后的前兩周有老師領(lǐng)著精講三五篇,目的是給學(xué)生做示范,然后讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)領(lǐng)課文,自學(xué)。人與動(dòng)物的最大區(qū)別就在于人有自我意識(shí)和人生規(guī)劃能力。為解決這一問題,我們提出了“入校即靜,入室即學(xué)”的要求,開展了“一分鐘靜默活動(dòng)”。老師們,請(qǐng)放正心態(tài),認(rèn)真干好自己應(yīng)該做的事,無愧于自己良心足矣!形式有時(shí)比內(nèi)容更重要在學(xué)校教育的過程中,人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容,對(duì)教育的形式往往不太注意,其實(shí),有時(shí)形式比內(nèi)容更重要。一方面要求學(xué)生輕松快樂,要盡量多開展各種實(shí)踐活動(dòng),晚上不能留作業(yè),另一方面要求學(xué)生的成績(jī)要優(yōu)秀,各科都要得滿分。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)的急劇下降,素質(zhì)教育推行的艱難,學(xué)生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問題,社會(huì)把板子都打在學(xué)校教師身上,這是不公平的。現(xiàn)在課堂教學(xué)有一種傾向,從教學(xué)手段到教學(xué)評(píng)價(jià)都在強(qiáng)化學(xué)生的快樂體驗(yàn),說什么是尊重學(xué)生的主體地位。深化課程改革,構(gòu)建高效課堂,是一個(gè)新生事物,我們所知僅為冰山一角,所言也只是鳳毛麟角,如果能給我們的工作帶來有益的啟示,愿與各位同仁一起探討,共同進(jìn)步。七、八年級(jí)期考成績(jī)?cè)俅蚊腥h前茅。通過賽講,調(diào)動(dòng)了教師研究教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法的積極性,涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師,促進(jìn)了我校高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的深入開展。上課教師談教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思,并形成書面材料。教師要做到“三講三不講”。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié),或情境導(dǎo)入,或測(cè)評(píng)反思,把學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)明確的告知學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是教務(wù)處每周對(duì)教師下周教案進(jìn)行把關(guān)性檢查。對(duì)于優(yōu)秀選手報(bào)請(qǐng)參加縣級(jí)說課比賽,不達(dá)標(biāo)的則要求二次說課,直至達(dá)標(biāo)。三是提倡30分鐘說課?!督處熒?jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施意見》作為年終考評(píng)依據(jù),對(duì)高效課堂達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行綜合考核。我想,只要我們注意為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的環(huán)境,多關(guān)注學(xué)生的合作情況,給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助,以學(xué)生為主體,正確運(yùn)用促進(jìn)合作的策略,一定能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生得到更多的收獲和發(fā)展。高效課堂開展以來,因?yàn)閷W(xué)生主體地位凸顯了,一批能力強(qiáng)的學(xué)生思維有深度、高度,所以我們的課堂 生成多了。要求其他同學(xué)要積極思考,快速向發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話,課堂時(shí)間教給學(xué)生,老師盡量不插話,不打斷思路,不重復(fù)答案,不組織發(fā)言順序。預(yù)習(xí)不到位,會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。很多時(shí)候“合作”都只是流于形式,盲目跟從,學(xué)生沒有得到真正發(fā)展,沒有觸動(dòng)他們的心靈,教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。第一篇:高效課堂活動(dòng)匯報(bào)材料范文“高效課堂”活動(dòng)匯報(bào)材料學(xué)校開展“高效課堂”活動(dòng)以來,每位教師都投入到熱烈的教育改革中,教師們積極踐行高效課堂的基本模式??尚〗M合作的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué),但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控,達(dá)不到預(yù)期的目的。學(xué)習(xí)能力差異大,兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重優(yōu)秀學(xué)生具備自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,在這種課堂模式下,他們會(huì)越來越優(yōu)秀,可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,惰性強(qiáng)的學(xué)生,不會(huì)自主學(xué)習(xí)的,就會(huì)越來越差,一旦形成嚴(yán)重兩級(jí)分化,會(huì)給教學(xué)帶來較大困難。如果其他組同學(xué)有疑問或不同意見,可以直接起立發(fā)言,說完后就坐下。更重要的是在這個(gè)過程中培養(yǎng)發(fā)言人要像小老師一樣組織本組同學(xué)學(xué)習(xí),告訴發(fā)言人怎么組織學(xué)習(xí)、歸納總結(jié),安排發(fā)言順序。重視課堂生成,突出學(xué)生主體地位。教會(huì)學(xué)生如何傾聽,如何發(fā)表不同意見,如何向別人提出改進(jìn)建議,如何處理矛盾、爭(zhēng)議等,使學(xué)生的合作繼續(xù)
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