荷葉圓圓第一課時教學反思范文(存儲版)
【正文】 上下結構，左右結構，半包圍結構第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音?！┗丶野颜n上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉 師板書“荷葉” 師：它是什么樣的？ 生：圓圓的、綠綠的補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）師：荷葉什么季節(jié)才有？ 生：夏季師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。誰來當小老師帶大家一起讀？ （帶拼音）（脫拼音）師：讀得很準確。你能給籃組什么詞? 生：竹籃、籃球、花籃、籃子 師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。（結合學生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）四、拓展想象，口頭說詩。3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。這環(huán)節(jié)把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）（出示課件）。小魚兒說：荷葉是我的涼傘?！拔摇弊?。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。2．學生自讀，畫圈，教師巡視。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。生自由讀課文。5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。荷葉是我的故事書。荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學生充分質疑。4．學生評議。（二）、初讀感知，激趣識字1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。有感情朗讀課文。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。（4）整堂課我是用小組加星星比賽的方法來控制學生的紀律和調動學生的學習興趣，而在下課后，沒有進行總結哪組獲勝。而且給了激勵性的評價。當然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對本節(jié)課的準備不夠充分，當學生看完“風中的荷葉”視頻后，把照樣子說詞語這個環(huán)節(jié)漏掉了。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學生保持著高漲的學習熱情，“猜字謎，新老朋友我都認識、動起來”等游戲方式的設置，充分調動起了學生學習的積極性，這樣學生的學習效果是事半功倍的。上完之后，覺得有很多的感想。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下感悟：調動學生的積極性，將識字教學落到實處《語文課程標準》中對于小學一二年級學段的識字要求是：要學生有識字的愿望，能夠主動識字。本節(jié)課中也存在著一些不足之處：（1）在用“荷”字找朋友時，有一個學生說的是“薄荷”，我卻說是錯誤的，因為我聽成了“過河”。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。二、學情分析本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。六、教學準備多媒體課件。學生說欣賞后的感受。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。（四）、細讀課文，感悟體會1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。）（6）匯報交流。
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