【正文】 第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險(xiǎn)，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施，它很可能會無節(jié)制地繁衍生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果(四)指點(diǎn)迷津①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這不是件尋常的小事?普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。這樣的句式叫做定義。明確說明順序。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個性的環(huán)節(jié)；課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；多媒體輔助效果較好。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。教學(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。 qī fān ji249。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。)斑斕(l225。1課時一、新課導(dǎo)入，巴西龜，霸王花，水葫蘆等圖，了解相關(guān)內(nèi)容——引出課題，了解作者 劫(ji233。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。明確：l252。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。2．討論法。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。五、布置作業(yè)制作展板。（三）教師指導(dǎo)：出示例句，明確字音。（三）教師投影明確答案。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個秘密?。┙處煂?dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認(rèn)識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)。生物入侵者教案11教學(xué)目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種教學(xué)重點(diǎn)：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識教學(xué)難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害教學(xué)課時：1課時教學(xué)設(shè)想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主課前準(zhǔn)備：給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：驚(y )( )、繁(y n)( )、貿(mào)( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運(yùn)、( )( )制、無動于衷( )、(y n ni ng)( )需要掌握的多音字：(1)難： ( ) ( )(2)量： ( ) ( )辨析形似字：(1)斕 ( )瀾 ( )(2)扼 ( )厄 ( )(3)侵 ( )浸 ( )(4)競 ( )競 ( )詞語積累(1)尋常：平常(2)難以估量：不容易估計(jì)到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問(別人的事)。二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇（二）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？●教學(xué)方法：1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。二、整體感知教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。a．小組內(nèi)交流：學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。提高學(xué)生的環(huán)保意識。（六）板書設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。（問題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。三、初讀課文，整體感知什么是“生物入侵者”？課文第一段。料，預(yù)料，估計(jì)。泛指各種顏色燦爛而多彩。藩籬：籬笆。過程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。（當(dāng)堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）通過預(yù)習(xí)請同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象：生物入侵者特征：.生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)和造成經(jīng)濟(jì)損失二、自學(xué)提綱自主閱讀整體感知）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。（2）。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。ngji249。作為回報(bào)，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。生物入侵者教案2課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策。老師課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）教師明確：這就是生物入侵??！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細(xì)地考察。第二篇：生物入侵者教案生物入侵者教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)輸、裝卸過程中，貨主或者其代理人應(yīng)當(dāng)采取防疫措施。六、法制教育滲透：《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》：第十條輸入動物、動物產(chǎn)品、植物種子、種苗及其他繁殖材料的，必須事先提出申請，辦理檢疫審批手續(xù)。問題一：什么是“生物入侵者”？ 答案：課文第一段?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹一則消息，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。（5）《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》第十至十五條。三、學(xué)生自由朗讀課文，合作探究教師糾正字音：思考：（1）、圈劃生字詞（2）、本文除了介紹什么是生物入侵者，還介紹了哪些內(nèi)容？（4）、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明并說說它們的表達(dá)效果。明確：（1）、使用了邏輯順序說明：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。第十三條 裝載動物的運(yùn)輸工具抵達(dá)口岸時，口岸動植物檢疫機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)場預(yù)防措施，對上下運(yùn)輸工具或者接近動物的人員、裝載動物的運(yùn)輸工具和被污染的場地作防疫消毒處理。輸入動植物、動植物產(chǎn)品和其他檢疫物，需調(diào)離海關(guān)監(jiān)管區(qū)檢疫的，海關(guān)憑口岸動植物檢疫機(jī)關(guān)簽發(fā)的《檢疫調(diào)離通知單》驗(yàn)放。過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。三、閱讀感知教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？學(xué)生小組內(nèi)交流在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。八、布置作業(yè)課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。常見的說明方法有__________________________________等。學(xué)生合作交流以下各題：①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護(hù)。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃掉。束手無策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度（8）寫世界各國采取的對