【正文】 非常老師，非常學(xué)生，非常地點(diǎn)，非常準(zhǔn)備下的課堂，永遠(yuǎn)不會和家常課一樣！我來談?wù)剬_課的看法，請于老師指正。其二，“簡單”的是最為有效的?！焙螄上壬@樣認(rèn)為，“語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)崇尚‘簡單’的原則，應(yīng)當(dāng)牢記語文姓‘語’，小語姓‘小’的教學(xué)自然法則?！逼湟唬覀兯岢龅摹罢Z文倡簡”應(yīng)該立足于小學(xué)語文，立足于學(xué)生語文基本素養(yǎng)的形成與發(fā)展。有人說，語文的“倡簡”是要把語文的學(xué)習(xí)過程簡潔起來；也有人說，語文的“倡簡”是要把學(xué)習(xí)語文的方法簡便起來；還有人說，語文的“倡簡”是要把語文的內(nèi)容具體簡易起來。如何“倡簡”？我認(rèn)為“倡簡”必須在整合與統(tǒng)籌上下工夫。魂如果不附體？就成了“游魂、孤魂”！所以，我今天還想在這樣的空間里提出“魂體”概念！即“魂要附體”！那么“簡單”究竟要依靠什么？我以為是“務(wù)本、求實(shí)”！第五篇：于永正（本站推薦）于永正：語文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？在報刊上，經(jīng)常見有人引用愛因斯坦這樣一句話：“當(dāng)一個人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)。留下了認(rèn)識和情感。不妨再說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，我的老師還給我留下了眾多的愛好和好身體。我教語文，第一，十分重視朗讀。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫的范字描洇了，他就為我們再寫一張，我們就再描；老師不厭其煩，學(xué)生樂此不疲。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林見了玄秘塔碑，肅然起敬，激動萬分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神圣的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術(shù)品面前，不應(yīng)該頂禮膜拜嗎？寫字如此，讀書、作文也是如此。我的一個朋友的外孫女到國外讀書去了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書的年輕一代！。有遠(yuǎn)見、有良知的語文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。誰要得了雙圈兒，那是天大的獎勵！全班同學(xué)都會為他高興。多數(shù)學(xué)生留下了讀寫興趣和初步的讀寫能力。大約我也是的。應(yīng)該說，是讀書、寫作、書寫的習(xí)慣（順便說一句——還有唱京戲、拉京胡的愛好），豐富了我的情感世界，守護(hù)了我的精神家園，成就了我的教育人生。那么，語文和語文老師給我留下了什么？留下了語言——認(rèn)識了近4000個漢字，積累了較為豐富的語言材料——詞匯。比如學(xué)生的識字、寫字，讀書、作文等等，這些都應(yīng)該成為“簡單”中的重頭戲。什么要倡簡？“倡簡”實(shí)際上要運(yùn)用剪枝的學(xué)問，以達(dá)化難為易、以少勝多，以約馭博的目的。”如此而已。我們不能把語文這個概念人為地按照學(xué)段生硬地割裂開，但我們絕不能否認(rèn)小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對語文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)的不同。簡單的實(shí)際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)。）以下是某人對“簡單語文”的解讀：我以為，語文中的“簡單”應(yīng)該有這樣三個指向：其一，“簡單”的是最為基本的。但是，我主張，多上公開課，因?yàn)楣_課對我的幫助最大，會使我的教學(xué)水平提高得更快。下面舉一個課例，從微觀上說。作為一線教師，我們常常有這樣的困惑：若就本教本，容易被人詬病為因循守舊，視野狹窄；大量拓展，則被人說成花里胡哨，不務(wù)正業(yè)。6年下來，學(xué)生人均背古詩文130多首（篇），讀了大量的古今中外名著。語文要“意”“文”兼得，必須讀書。操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，“人文性”也就在其中。所以有人說，是好人，才能是好老師。深度語文如果指的是拓展——由課內(nèi)到課外，擴(kuò)大閱讀量，那么我更贊成。這是一種讀書的方法，這對我們語文教學(xué)很有借鑒，我們應(yīng)該交給孩子這個方法。清人，、政治、歷史和學(xué)術(shù)背景等有著極為密切的關(guān)系,，就是“其實(shí)博和約是不可分割的,都得兼顧”?！焙髞?，張慶先生也說：“語文教學(xué)要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。如《水上飛機(jī)》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。生：八百里洞庭，煙波浩淼。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。李鎮(zhèn)西老師說過一句話，學(xué)習(xí)于永正，不做于永正，僅就渺小如蟻我要說學(xué)習(xí)于永正，我要做于永正。在和孩子們交流的過程中，我愈覺得自己年輕充滿活力，正向于老說的那樣，教了一輩子語文，終于把自己教成了孩子，我也希望這樣，等到自己退休時也保持一種老頑童般的孩氣。好像他們考不好有多么的十惡不赦，現(xiàn)在想來是自己眼睛只盯住那個讓自己一時歡愉和所謂維護(hù)面子的成績上，把學(xué)生冷冰冰只當(dāng)作一個盛裝知識的器物來看待，唉，現(xiàn)在想來極其后悔。在他身上我學(xué)習(xí)到了語文就要簡簡單單、干干凈凈上課，老老實(shí)實(shí)上課，不要花里胡哨、突出自己，不要往自己身上抹金涂銀，而是要突出學(xué)生，讓學(xué)生有所得。因?yàn)樵谒恼n堂我看到了語文科最為真實(shí)的面容。學(xué)生成績考的不理想，我就吹胡子瞪眼，拍桌子扔板凳，臉紅脖子粗，把考的差的學(xué)生叫到辦公室或嗷嗷大訓(xùn)一頓，或苦口婆心動之以情曉之以理好言相勸。于老說要注重經(jīng)典誦讀，為此我和學(xué)生展開經(jīng)典誦讀比賽，和一級一級的學(xué)生一起背誦經(jīng)典誦讀，背完小學(xué)的古詩，背初中古詩詞，有的孩子甚至流利完整的背誦《春江花月夜》，學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中提升。一方面要緊盯語文的雙基功能，這才是最好的語文教學(xué)。由于個人寫作能力有限，詞拙語窮，寫不盡對于老逝世的懷念和悲傷之情，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給在天堂的于老，也想寫給想好好做好語文的自己和同仁！第二篇：于永正老師于永正老師《望洞庭》課堂實(shí)錄[教學(xué)要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。、磨m243。師：你理解得真不錯。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)