【正文】 黎祥業(yè)任教學(xué)校：南海中學(xué)古希臘哲學(xué)家郝拉克利特曾經(jīng)說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。在師愛這種職業(yè)性的情感中，包含著社會對教師職業(yè)的特殊道德要求。再次，師德以“奉獻(xiàn)”為本。師德是人梯，給一個又一個的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵鮮花盡情地開放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。作為教師，我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。因此，師愛就是師魂。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的?；蛟S，你早已聽說過類似的故事，或許，你也曾經(jīng)被感動過，或許，你還存有質(zhì)疑。石河教學(xué)點(diǎn)是舒城最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校之一，現(xiàn)在僅有5名學(xué)生，都是留守兒童。就這樣，早上一家一戶的去接，傍晚又挨家挨戶的去送，風(fēng)雨無阻。由于山區(qū)道路泥濘，一不小心，人隨車一起滾下了三米多高的石坎下，方老師的一只胳膊重重的摔在一塊巖石上，鮮血直流。如果這真的是一本書，我還會讀出一種精神叫做堅(jiān)守。而是為了那些孩子們一天的學(xué)校生活做準(zhǔn)備。是??！堅(jiān)守了四十二年的“陣地”，那是一份沉甸甸的情??！是一份殷切切的愛啊！從未有過豪言壯語，從未計(jì)較報酬的高低。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂教師的感受。作為一名新老師，我不敢說我有多崇高的師德，但我會以我的方式踐行師德。學(xué)生們經(jīng)過我們的引導(dǎo)能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉。師德又是平凡的，一紙教案，一支粉筆，一句教誨。讓孩子們吸收到正能量的一面，在成長過程中朝正方向前進(jìn)。我從音樂課基本的常規(guī)要求入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)規(guī)范；從最充滿童趣的發(fā)聲練習(xí)入手,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。師德在她身上彰顯得淋漓盡致。師德之魂——舒城縣教職工師德演講比賽演講稿撰稿人：查月冬 二〇一三年六月三十日第五篇：演講稿《師德之魂》《師德之魂》演講稿豐澤區(qū)第三中心小學(xué) 莊婷尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！今天我演講的題目是《師德之魂》。我疑惑的問他怎么了，他語重心長地說：“我即將退休了，在這個大山里，誰來接我的班??？”說著便深吸一口煙，長嘆一口氣，無奈的搖了搖頭。每天早上，別人還沉醉于夢鄉(xiāng)之中，劉老師就已經(jīng)行走于崎嶇的山路上。雖不驚天動地，卻能深深觸及人的心靈。方老師和往常一樣一個一個的將孩子們送回家。思來想去，他決定，義務(wù)擔(dān)任起5名孩子的接送員。他做的每件小事，現(xiàn)在回憶起來，都會讓我感動不已。如果把每個故事寫成一本書，那么這本書叫做《師德之魂》就最恰當(dāng)不過了。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。沒有師愛的教育是不存在的。這種愛是神圣的。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。其身不正，雖令不從。當(dāng)前，在改革開放，大力倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天，教師只有自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)，才能無愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時代賦于我們培養(yǎng)人才振興華夏的偉業(yè)。教師要對孩子有親近感，要時刻牽掛著、依戀著孩子；教師要對孩子有期望感，始終對孩子寄予深切的希望，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著一種體貼、愛護(hù)的心情去對待孩子；教師要有愿為孩子的成長而貢獻(xiàn)才智和力量的熱忱。教師對孩子的愛，是在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的，是教育者對受教育者的一種充滿科學(xué)精神的和普遍、持久而高尚的愛。他們一定會被軟化、感化，達(dá)到最終轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。對于李月這樣一個思想豐富、個性獨(dú)特的孩子，老師越是排斥他，他就越抵觸，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。相反，我們用陽光的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會事半功倍。他的臉上開始有了自信的微笑，那是對生活的信念?！蔽沂裁匆矝]說，心里熱乎乎的，我告訴他再寫一篇作文。這才是他屢教不改的根源所在，其實(shí)他心里非?？释麥嘏?，渴望受到關(guān)注和表揚(yáng)，渴望上進(jìn)，當(dāng)這種渴望與渴望不能得到滿足發(fā)生沖突的時候，他選擇了逃避，獲得了心靈暫時的放縱與清閑。經(jīng)過了解得知，這個孩子在小學(xué)就有上網(wǎng)、逃學(xué)、作業(yè)不完成甚至還有夜不歸宿的習(xí)慣。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。昨天早晨我們一走進(jìn)教室，先生對我們說：‘卡隆遭遇了莫大的不幸！死去了母親！他明天大約要回到學(xué)校里來的，望你們大家同情他的