【正文】 地說，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。作為教師，我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。師德是人梯，給一個又一個的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵鮮花盡情地開放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師勞動的重要特征是功在他人、功在社會，教師勞動的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中，而教師自身是默默無聞的。再次，師德以“奉獻”為本。同時，這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂趣。在師愛這種職業(yè)性的情感中，包含著社會對教師職業(yè)的特殊道德要求。因此教師大計，師德領(lǐng)先。第二篇：師德之魂師德之魂學(xué)員：陳佩芝學(xué)號：123A059 指導(dǎo)老師：黎祥業(yè)任教學(xué)校：南海中學(xué)古希臘哲學(xué)家郝拉克利特曾經(jīng)說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。于是，他終于下決心改變自己。鑒于此，我便力圖與他進行內(nèi)心接觸，用真誠的愛去解讀他的內(nèi)心世界：關(guān)心他的生活，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，與他談心，陪他做作業(yè)，……點點滴滴都讓他體會到了我給予的溫暖。當(dāng)我暮年的時候，想起這件事我會覺得，這輩子作老師值了。當(dāng)我在中秋節(jié)給家庭困難的學(xué)生送上兩包月餅的時候，她每次交作業(yè)是都是兩只手遞給我，她用孩子最淳樸的方式表示了對老師的愛與敬意。對于學(xué)困生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。一個看似簡單的肯定實際是對孩子莫大的鼓勵，他是孩子堅持下去的理由和源泉，由此我們成了無話不談的朋友。捷報紛至沓來，各科教師都說他進步了，家長也說他懂事了，還主動擔(dān)當(dāng)起了照顧母親的責(zé)任。之后我給全班朗讀了汶川地震時的詩篇《孩子，快》，當(dāng)我走出教室的時候，教室里非常安靜，學(xué)生們很長時間沒有走出教室。說的時候，話語間有些哽咽。他逃學(xué)回來我沒有過多的批評他，只是把我在他家里見到的事實告訴了他，并表示了理解，可是我說：“你的境遇我很理解，可我并不同情，同情是給予弱者的，你不是，你在這么大的壓力下還能夠比較坦然的面對，你是生活的強者，你現(xiàn)在只是有些迷失，老師愿意做你生活的引航者，我希望你成為前進的舵手，自信，堅強，有執(zhí)著的精神和敏銳的判斷力，而不是永久的迷失在困難的海洋里不能自拔。我很擔(dān)心，也不想讓自己的努力前功盡棄，利用中午自習(xí)的時間叫上班干部去家訪，接待的是他的母親，言談之中我發(fā)現(xiàn)有些不對，回來后學(xué)生告訴我，他的媽媽精神有些問題，根本管不了他，而爸爸又為生活所累，對他是心有余而力不足。我又采取了第二步，請家長，來的是他的父親，見了我也是一個勁的訴苦，自己每天都要出去作生意來維持一家人的生意，從時間上對孩子的學(xué)習(xí)照顧不夠，還請老師要多多費心。看似毛病不大，品質(zhì)不差，但由于已是習(xí)慣成自然，轉(zhuǎn)變的過程雖不曲折，卻很漫長。黃靜華老師，從事班主任工作38年，她說有兩句話常提醒自己：“假如我是孩子，假如他是我的孩子。學(xué)生也是生命，他們需要為師者給予的陽光，這陽光便是眾“生”平等的愛與關(guān)懷。我六歲的兒子曾經(jīng)問過我一個問題，他說：“媽媽，陽光和生命哪一樣更寶貴？”我回答：“同樣寶貴。第一篇：師德之魂在于品味陽光的味道關(guān)于愛的教育安肅鎮(zhèn)墳臺小學(xué)劉亞超意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》第七章曾有這樣一段描寫：“回到學(xué)校里，我最初聽見的是一個惡消息，卡隆因母親大病，缺課好幾天了。他進教室來的時候，要親切叮嚀地招呼他，安慰他，不許說戲言或向他笑！”文中先生的這段話，是為師者對孩子悉心關(guān)懷的表現(xiàn)，是對孩子心靈的慰藉，是理解也是精神和情感的關(guān)懷。”在驚訝的同時我獲得了一個哲理：萬物生長靠太陽。作為班主任，要懂得尊重、愛護學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，它可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。擔(dān)任新年級班主任一個月，所有科任教師的矛頭都指向了李月這個孩子，倒不是他有多桀驁不馴，而是他的作業(yè)屢次不完成，對教師的態(tài)度很恭敬，卻又對教師的教導(dǎo)充耳不聞。了解到這些情況我有些瞠目結(jié)舌，看上去一個老老實實的孩子身上竟然有這么多的不良習(xí)慣。正當(dāng)我沾沾自喜之時，有一天李月突然沒來上課。找到了根源，我開始尋找改變他的契機。作為他的班主任我能體會他的情感，可他的文章體現(xiàn)的并不明顯，我找到他說：“你的父親給你印象最深的事是什么？”他說了兩件：一是自己常常不完成作業(yè)，經(jīng)常被叫家長，父親感到很沒面子，可是為了自己不挨批評，為了自己的學(xué)習(xí)，父親每次都是硬著頭皮來學(xué)校；一是他深夜上網(wǎng)不回家，寒風(fēng)之中父親找遍所有網(wǎng)吧尋找他。他極認真的寫了，語言樸實，感情真摯，作文課上我讓他讀了，感動了所有的人，包括他自己。他開始不選擇逃避，他學(xué)會了被愛和愛人，他懂了這個世界上不是他最不幸，他學(xué)會了堅強，他明白了做人的責(zé)任。后來，我們之間又有了一個秘密通道，那就是我的評語，我在評語中給他鼓勵