【正文】 師德師崇高的，但并不高高在上，遙不可及。我從精心帶領并激發(fā)學生編排律動開始，使男孩子們也非常樂意隨著音樂盡情舞蹈；一項項文藝活動經(jīng)精心策劃,安排,得以圓滿開展。不是每個老師都能有張麗莉老師那樣的勇氣，或許我們沒有非常偉大的善舉，但是我們也能有對學生平凡的愛。作為一個工作才三年多的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談論“師德”的內(nèi)涵。我深深的被感動了，他轉(zhuǎn)身離去的背影，在我感動的淚水中，被虛化成了西邊天空那道最美的彩虹。他不是為了欣賞日出，更不是為了鍛煉身體。無需豪言去贊美她，但這種師德之魂就像山間野花，清純而又沁人心脾。可就在返回途中，意外發(fā)生了。每天早上，天剛蒙蒙亮，他就要駕上摩托車到離校最遠的孩子家。去年，我又去了石河，他著實又讓我感動了一回。如果真的是一本書，我會從中讀出博愛。我們可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質(zhì)要求是熱愛學生，教好學生?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。在這種親近感里面，包含著崇高的職業(yè)責任感和充滿理智的科學精神。這種愛不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種個人需求，而是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的滿腔熱情和無限期望。有位詩人說過這樣一句話：一個生命就是一把琴弦！的確，孩子那心中的一個個想法，一種種思維，不就是一根根敏感的弦，易斷的琴絲嗎？我們要想奏響這生命之歌，只有走進孩子心靈深處，去輕輕地、不露痕跡地撥動那根心弦，他的心底才會流淌出美麗的音符，才會流淌出生動的旋律。這樣一來，對他的教育就產(chǎn)生了一種惡性循環(huán)，最后導致家庭、學校、社會都會認為他是“朽木不可雕”。我們要讓孩子品味到陽光的味道，我們要做學生生命中的貴人。后來，我們之間又有了一個秘密通道，那就是我的評語，我在評語中給他鼓勵，給他引路，比如：人生如海，它的美在于他的洶涌澎湃，沒有起伏的生活就象一杯索然無味的白開水，能應對生活的挫折你就是強者，期中考試快到了，希望你會取得好成績。他極認真的寫了，語言樸實，感情真摯，作文課上我讓他讀了，感動了所有的人，包括他自己。找到了根源，我開始尋找改變他的契機。了解到這些情況我有些瞠目結(jié)舌，看上去一個老老實實的孩子身上竟然有這么多的不良習慣。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，它可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。他進教室來的時候，要親切叮嚀地招呼他，安慰他，不許說戲言或向他笑！”文中先生的這段話，是為師者對孩子悉心關懷的表現(xiàn)，是對孩子心靈的慰藉，是理解也是精神和情感的關懷。我六歲的兒子曾經(jīng)問過我一個問題，他說：“媽媽，陽光和生命哪一樣更寶貴？”我回答：“同樣寶貴。黃靜華老師，從事班主任工作38年，她說有兩句話常提醒自己：“假如我是孩子，假如他是我的孩子。我又采取了第二步，請家長，來的是他的父親，見了我也是一個勁的訴苦，自己每天都要出去作生意來維持一家人的生意，從時間上對孩子的學習照顧不夠，還請老師要多多費心。他逃學回來我沒有過多的批評他，只是把我在他家里見到的事實告訴了他，并表示了理解，可是我說：“你的境遇我很理解，可我并不同情，同情是給予弱者的，你不是，你在這么大的壓力下還能夠比較坦然的面對，你是生活的強者，你現(xiàn)在只是有些迷失，老師愿意做你生活的引航者，我希望你成為前進的舵手，自信，堅強，有執(zhí)著的精神和敏銳的判斷力，而不是永久的迷失在困難的海洋里不能自拔。之后我給全班朗讀了汶川地震時的詩篇《孩子，快》，當我走出教室的時候，教室里非常安靜，學生們很長時間沒有走出教室。一個看似簡單的肯定實際是對孩子莫大的鼓勵，他是孩子堅持下去的理由和源泉，由此我們成了無話不談的朋友。當我在中秋節(jié)給家庭困難的學生送上兩包月餅的時候，她每次交作業(yè)是都是兩只手遞給我，她用孩子最淳樸的方式表示了對老師的愛與敬意。鑒于此，我便力圖與他進行內(nèi)心接觸，用真誠的愛去解讀他的內(nèi)心世界：關心他的生活，關注他的學習，與他談心，陪他做作業(yè)，……點點滴滴都讓他體會到了我給予的溫暖。第二篇：師德之魂師德之魂學員：陳佩芝學號：123A059 指導老師：