【正文】 師迅速行動起來采用集中學習與自學相結合的形式，全面的學習了《微山縣中小學教師十不準》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務教育法》、等法律法規(guī)和先進模范事跡，學習過程做到“四到”，即：口到、眼到、心到、手到。我校結合上級部門師德標兵評選活動，深入挖掘廣大教師中的師德典型人物，通過校職代會民主選舉的形式選舉產(chǎn)生了兩位師德標兵。全面總結了此次師德師風建設活動中的經(jīng)驗，收集整理了全部活動資料，建立健全了教師師德檔案。在與母親長談中給我印象最深的是，母親問我：“你以什么心態(tài)來懲戒學生？”我不假思索地回答：“生氣。在后來的工作中，母親的話讓我受益匪淺，也讓我真正體會到了教書育人的快樂?！彼q豫了一會，最終還是開口了：“老師，我知道你對我好，想讓我好好學，考個好高中，可我不知怎么了就是控制不了自己，我一次次下決心，可都一次次失敗。為人師者，無論是傳道，還是授業(yè)解惑，必先心生責任。從此開始了我教師生涯的人生旅途，迄今為止整整十六年了，近二十年來的，風霜雪雨，近二十年來的酸甜苦辣，濃縮成一名話——愛，鑄就師魂前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過；教育者最可貴的品質之一就是對孩子們有深沉的愛。我知道后沒有批評他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵他看母親做得對，但同時我又耐心地給他講道理；雖然事你做得對，可是你不請假去做就不對了。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔心，好好學，有老師呢！有這么多同學呢，會有辦法的。這當然離不開家長的配合，所以與家長的溝通使其理解并支持，這是教師職業(yè)的又一種素養(yǎng)，能讓家長配合并和老師保持一致性對學生實施教育這更是一種能力，這個能力作為教師這個職業(yè)要求必須具備，這樣教育學生的成功率會提高，且有效不知多少倍。這樣看來，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。看來，學生如果能感受到老師的愛，就能產(chǎn)生愉快的情緒，進而發(fā)揮效應，使后進學生迅速轉變，而且對老師也加倍的信賴和欽佩。往昔的一切一切濃縮成一字“愛”，教師真正的靈魂是愛鑄就的！!愛鑄就師魂青川中學 姜廣麗。看到有效果，我又以他自己家養(yǎng)的那么多花，開得那么好來比較，教育他關心，愛護班級應該象對自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個集體觀念，養(yǎng)成良好的道德品質，將來做一個堂堂正正的人，這樣一來，他不僅認識到自己錯了不應該，而且為自己的行為很后悔，并誠懇地表示今后一定改。可是他背著老師時競怪態(tài)，怪像，花花點點時時不斷，取笑同學，擾亂班級，影響極壞。教師的愛不單單在于關心、關注學生的生活，更要在于對學生的思想教育。在教師的愛中，使學生覺得自己是生活在幸福中的。記得有一屆我?guī)У陌嗉壷杏幸粋€特殊的學生郭廣明，身體弱、脾氣倔、性格自卑、怯懦，基本不和同學交往，整天聽不到他說一句話。第五篇：愛鑄就師魂師德演講稿愛鑄就師魂師愛是廣博宏大的，是世上萬種愛無與論比的，教師的思想深處只有存在愛，他的靈魂才有價值，有意義。責任也是歷經(jīng)數(shù)年長成的大樹，雖然經(jīng)歷風雨卻能結出累累碩果。”他若有所失地說：“老師，我很煩。我記得小時候我最大的愛好就是模仿著媽媽偷偷地在學生的作業(yè)本上打鉤鉤，記得下大雨我給她送傘，為了給她的學生們上課，她竟讓全身淋濕的我在教室的一個角落站了半小時；我記得總是我餓的肚子呱呱叫了，她才拖著疲憊的身體回來，進門一句“小燕，餓了吧？”；在我兒時的記憶中，母親總是對她的學生比對我好。滿以為這樣就可以讓學生們喜歡上英語，取得好成績，但考試結果下來，卻讓我大失所望，課堂上活躍度極高的學生，考試竟然還有不及格的，我的情緒低落到了極點。通過這次活動，顯于出青年教師高尚的師德師風及昂揚的精神風貌，同時也激勵了全校教職工在各自的崗位上，弘揚高尚師德，為自已所忠愛的教育事業(yè)奮斗終生的意志。全體教師結合自查自糾內容，寫出了深入自我分析，查找自己師德師風上的不足，及時防危杜漸，糾正自己不當教育教學行為，規(guī)范育人行為。第三篇：弘揚師魂鑄就師德弘揚師魂鑄就師德西莊小學師德師風建設活動總結2011年3月至6月，根據(jù)上級部門關于《中小學開展師德師風建設活動》的通知精神，結合我校教師實際情況，開展了以“弘揚西小師魂，鑄就高尚師德”為主題的師德師風建設活動，活動分“宣傳發(fā)動階段、自查整改階段、教育提高階段、總結表彰階段”四個階段層層推進，活動組織精心、內容豐富、形式多樣，達到了預期。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友?！睆倪@些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。恩威并施，寬嚴有度現(xiàn)實中往往愛好學生易，愛差學生難。兩個不，不挖苦，不體罰比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關注的學生。要建立良好的師生關系，消除后進生的逆反心理。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。第一篇：師德鑄就師魂師德鑄就師魂師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。只有熱愛學生才能做好自己的教師工作。要特別重視辦理問題學生的轉化工作，對待他們要春風化雨。毫無疑問，教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他