【正文】 d 的句型說出自己需要為新學期準備的東西。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。最后，要激勵探索求異思維。多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。一切教學設(shè)計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學，這不是一句空話。對學生的書寫要求不規(guī)范。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。那么如何才能讓反思的效果落到實處呢？就要從以下幾方面努力一、反思教學經(jīng)驗：回顧從教六年，我對課堂教學這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。來學生只是教學的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在交流中，我很注意給一些能夠讓學生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學生反饋更多不同的output。本單元中的句型：What do you need for school?雖然之前并未學過，但是在二年級時，學生已經(jīng)學過：What do you need的句型，所以，本單元的句型對學生來說也不陌生。學生如果要學得好，首先要學得活。第四篇：小學英語教學案例小學英語教學案例近幾年來，小學英語教學的改革在不斷深入，讓學生自主學習，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學熱點。在課文教學中，教師可以設(shè)計出一系列的關(guān)于課文中的問題，讓學生們帶著問題，帶著任務(wù)，帶著思考去領(lǐng)悟課文大意。課文中人物、事件、地點、時間、場景等等，教師都能夠在教學設(shè)計中很好的將其與我們的學生聯(lián)系起來，進行分角色朗讀、表演。所以在今后的教學中，我將努力根據(jù)課文情景，設(shè)置現(xiàn)實情景，還學生一個真實；片段二，教師在課文教學設(shè)計上花了功夫，學生在課堂上也充分發(fā)揮了小主人的角色。通過以上教學片段，我想起了教育家第斯奪惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。最后我再領(lǐng)讀一遍。（三）教學重難點英文地址的表達，以及本課語篇的理解和掌握（四）教、學具準備第三篇：小學英語教學案例小學英語教學案例圖文識字還學生一個真實平武縣豆叩小學王志明 一、理論與背景資料推進素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。比如：在開展任務(wù)教學中的合作精神；巧設(shè)障礙讓學生解決問題；老師適時的表揚批評學生；當然還有每堂課中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引出的主題教育。另一方面是情感——情緒——意志性格的發(fā)展過程，即情感過程。學生通過聽文章內(nèi)容，閱讀文章，回答老師預(yù)設(shè)的問題，從而我們可以提煉出文章中的關(guān)鍵詞。五、討論內(nèi)容：（一）、語篇教學要靈活、機動的展開（二）、在鮮活真實的語境中進行語篇教學；筆者認為，不論是短的對話還是長的文章只要它有語境，有上下文聯(lián)系都可以叫做語篇。本課教授的一步一步很扎實，在操練關(guān)鍵句型的環(huán)節(jié)設(shè)計的很用心，對歌謠也設(shè)計了有趣的練習，如同學們一起說到What is your address？時，因為老師把本班學生分成了幾組，老師指著其中一組，這一組學生就會用自己的地址回答，使得歌謠設(shè)計得達到了目標。學生借助歌曲在競爭中進行句型操練，既總結(jié)了本課的重點，又起到了練習的作用，讓學生沉浸在愉快的學習氛圍中，體驗到學習帶給他們的快樂。教學中的亮點是自編的歌曲，曲調(diào)熟悉，將本課的重點句子融入其中，學生興趣濃厚，朗朗上口，而且使每位學生都感到精神飽滿。（T, F） is writing a postcard to her knows her mother’s mother’s address is 942 Ninth puts the stamp in the top, right Homework 給 muffin man 寫一張postcard。而每個環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過精心的設(shè)計如：開篇中對于文中問題、單詞的預(yù)設(shè)，文中情境的預(yù)設(shè)等；中篇里對于文章解釋的游刃有余、任務(wù)型教學；尾篇中對于文章的鞏固如：summary、情感教學等。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like 、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。把平面圖復(fù)印若干份(做活動時每小組一份)。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。在黑板上貼三幅平面圖。第二篇：小學英語教學案例小學英語語篇教學設(shè)計案例（英語組）范珊珊案例背景：語篇是小學生進行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的好材料,是學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑，它是學生聽說讀寫及思維能力生成的互動。另外，教學是靈活的，教師也要靈活的設(shè)計自己的教學。在課堂上，通過小組競賽和歌曲說唱等多種游戲活動和操練方法，幫助學生理解課文，使學生在輕松的氛圍中學會了一些閱讀文章的方法，為今后的語篇學習打下了的基礎(chǔ)。歌曲和游戲同時進行這個環(huán)節(jié)比較有新穎，即鍛煉了口語又增添了趣味性。教師設(shè)計主題鮮明，把新舊知識聯(lián)系起來，整個過程流暢，知識內(nèi)容由易到難，層次條理清晰。李悅雯老師評課：范珊珊老師的課中，先從介紹一個新的friend: Mr muffin開始，然后導(dǎo)入歌曲Mr muffin，接下來就開始以介紹他的地址，然后再給Mr muffin寫明信片，一步一步都是圍繞著Mr muffin展開的，貫穿整個課堂教學。而語篇教學更是離不開語境，我們只有依托語境才能更好的理解文章。每篇文章都是有情境的一個整體，我們盡量要避免將它肢解開?！苯處煈?yīng)在教學中，不斷的激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸樹立自信心，鍛煉客服困難，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品質(zhì)。好的語篇教學則要通過我