【正文】 ..................................IV ABSTRCT ........................................................................................................................... V 第一章 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特征 ...................................................................................1 數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)階段的重要性 .............................................................................1 教學(xué)模式 .................................................................................................................1 教學(xué)模式的定義 ............................................................................................1 教學(xué)模式的特點(diǎn) ............................................................................................1 教學(xué)模式的功能 ............................................................................................2 第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建 ...........................................................................................4 教學(xué)模式構(gòu)建的基本要素 .....................................................................................4 教學(xué)理論或教學(xué)思想 ....................................................................................4 教學(xué)功能目標(biāo) ................................................................................................4 教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序 ....................................................................................4 師生交往系統(tǒng) ................................................................................................4 反饋方式 ........................................................................................................4 支持條件 ........................................................................................................5 構(gòu)建教學(xué)模式的基本步驟 .....................................................................................5 數(shù)學(xué) 教學(xué)模式的分類 .............................................................................................6 第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式 ...............................................................8 傳統(tǒng)教學(xué)模式 .........................................................................................................8 “講解 傳授 ”的教學(xué)模式 ...........................................................................8 現(xiàn)代的教學(xué)模式 .....................................................................................................8 “自學(xué) 指導(dǎo) ”教學(xué)模式的研究 ...................................................................8 “引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn) ”教學(xué)模式的研究 ...................................................................8 “活動 參與 ”教學(xué)模式 的 研究 .................................................................10 “示范 模仿 ”教學(xué)模式的研究 .................................................................13 第四章 如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 .................................................................14 影響上課效率的主要因素的分析 .......................................................................14 上課知識的輸入量要適度 .........................................................................14 如何構(gòu)建有效地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)模式 III 課堂提供的教學(xué)內(nèi)容的有效性 .................................................................15 課堂心理緊張度 .........................................................................................15 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的評價(jià)及反思 ...............................................................................16 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中 .........................................................................16 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的反思 .................................................................................17 當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢 ............................................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 The teaching activities。 數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有指向性 、 完整性 、 操作性 、 靈活性 、 穩(wěn)定性等的特點(diǎn) ， 根據(jù)這些特點(diǎn)構(gòu)建與數(shù)學(xué) 教學(xué) 相對應(yīng)的 模式 ， 在構(gòu)建教學(xué)模式 時(shí)應(yīng)當(dāng)注意 它 的基本要素 ， 包括教學(xué)理論 、 教學(xué)目標(biāo) 、 教學(xué)結(jié)構(gòu)以及師生間的交往 。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 學(xué)士學(xué)位論文 如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 How to structure the effective teaching mode about secondary mathematics 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 參考文獻(xiàn) .............................................................................................................................18 致 謝 .................................................................................................................................19 哈爾濱學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 IV 摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)教育階段具有至關(guān)重要的意義 ， 在數(shù)學(xué)教學(xué)的改革過程中 ， 教學(xué)模式的研究是近年來的一個(gè)熱門話題 。 Guided discovery 第一章 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特征 1 第一章 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特征 數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)階段的重要性 中學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段 ， 而此時(shí)的中學(xué)生在這個(gè)階段對這個(gè)五彩繽紛世界充滿了好奇 ， 現(xiàn)在的中學(xué)生不同于以往的八零后九零后 ， 現(xiàn)在學(xué)生 能學(xué)好動 ，充滿著青春的活力 ， 他們 性格張揚(yáng) ， 都具有 擁有自己獨(dú)特的見解能力 .因此現(xiàn)在許多教師也正屏氣以往的教學(xué)方法 ， 在不斷的研究和改革中去摸索新的教學(xué)方法去教這批新時(shí)代少年 .許多新的和有效的教學(xué)方法 也取得了成功和進(jìn)步 .不過專家認(rèn) 為 ， 目前 ， 許多改革的研究大多集中在如何“教” ， 重點(diǎn)是“教師”而忽略“學(xué)生學(xué)習(xí)” .教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間的互動過程 .是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ， 為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) .數(shù)學(xué)是研究 空間形式與 數(shù)量關(guān)系 的一門學(xué)科 ， 對 思維和邏輯能力改進(jìn) 起到 非常重要的 作用 .它是諸如化學(xué) ， 物理 ， 計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的基礎(chǔ) .所以在中學(xué)階段 ，利用數(shù)學(xué)知識 ， 激發(fā)學(xué)生的興趣 ， 牢牢把握和柔性已成為共識 .所以如何讓學(xué)生成功的掌握所學(xué)知識 ， 如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式成為了中學(xué)階段的重要任務(wù) . 教學(xué)模式 教學(xué)模式的定義 教 學(xué)模式 也被稱為教學(xué)結(jié)構(gòu) ， 一般是在典型的具體的教學(xué)理念為指導(dǎo)的基礎(chǔ) ，得到穩(wěn)定的教學(xué)程序 .教學(xué)模式 是人們 在 教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的 ， 并且也 是影響教學(xué)實(shí)踐 的重要因素 .所以 ， 掌握 教學(xué)模式的發(fā)展規(guī)律 ， 對于提高教學(xué)質(zhì)量 起著非常作用 . 教學(xué)模式的特點(diǎn) 任何一種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都以教學(xué)實(shí)踐 為中心 ， 需要在一定的條件下 ， 采用有效的教學(xué)模式 ， 所以沒有適用于所有通用的教學(xué)過程的教學(xué)模式 .為了實(shí)現(xiàn)在教學(xué)模