【正文】 地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。讓學生真正成為學習的主人，提高課堂教育效果。興趣會促使學生在學習中取得事半功倍的效果。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學，我覺得課件真是必不可少。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？為什么蘇州園林能成為各地園林的標本？）就讓學生抓住了課文的主要內(nèi)容。我反思了一下自己在名著教學中的失敗原因。我們應(yīng)該有意識地結(jié)合本地實際，自主開發(fā)綜合性學習的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。正所謂“巧婦難為無米之炊”。要學有所成，就得從激發(fā)學生的好奇心開始，才能對事物產(chǎn)生興趣，才會去探索，去考證。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的學習興趣，擴展和運用基礎(chǔ)知識并進行智能訓練為主要內(nèi)容，通過各種游戲形式，提高學生的技能和學習能力。由于面臨著升學的壓力，學生不僅主科課程安排的滿滿的，甚至很多的素質(zhì)教育課如音樂、體育、美術(shù)等課程也被占用，還有一些家庭條件好的還要給學生課外補補課，這無形當中就增加了學生的課業(yè)負擔，學生的自由活動時間變少了。要建立良好的師生關(guān)系，這是需要老師在平時的教學中做到以下幾點：一、要愛學生并能夠理解學生。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個”度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應(yīng)該是正常的事情。在我們平時的教學中，不是所有的實驗我們都是去認真地準備，然后讓學生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。練習可以在復習舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結(jié)束以后安排。總之，在教學中我們要遵循教學的原則，更新新課標提出的教育教學理念，不斷探索，通過在教學一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。如果教師安排10到15分鐘的練習，效果會比較好。如果老師提出一個問題，學生沒有一點反應(yīng)，都不知道答案，這就是一個不好的問題。二、要尊重學生的人格并信任他們。如果學生都不愿意聽您的課，即使你講得再好，教學的效果還是會大打折扣的?？傊行Ы虒W就是要促進學生內(nèi)在的發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維能力等方面的發(fā)展，教師應(yīng)用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。此外，我在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。第四篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率在教學中，如何提高數(shù)學課堂教學效率，向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，我對提高小學數(shù)學課堂教學效率作了以下幾點的思考：一、精心設(shè)計，教學得法教學不僅要深入鉆研教材，還需要科學與藝術(shù)相結(jié)合。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。四、對于語文課中的綜合性學習，我也學到了很多好的方法。想想我在名著的實際教學中，也就是給學生抓抓重點，準備一些自認為考試可以考到的問題，而學生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。二、就是老師在教學中，應(yīng)該扣住教材的重點來展開教學。一、課堂上課件的運用，應(yīng)該就是一個很好的提高學習效率的教學方法。其次，要想提高課堂教學的實效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。讓學生真正愛上語文課堂。如在教學《將心比心》時，課后給學生講類似這樣的故事，讓學生也學著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預(yù)習、嘗試、操作、探索、歸納等?；脽羝墒拐n堂教學密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學生的練習機會，并可牢牢抓住學生的注意力，保持學生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復同樣的內(nèi)容而感到厭倦。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。習慣是具有遷移性的。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。課堂教學，是教師和學生根據(jù)特定的教學目的，圍繞一定的教學內(nèi)容所進行的一系列的有效教學活動，是使學生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。我們可以把預(yù)習、練習納入課堂。應(yīng)該做到以下幾點：①減少教學過程中不必要的環(huán)節(jié)。四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。指導學生聽課方法。因此，指導學生科學地預(yù)習，掌握預(yù)習方法，迫在眉睫。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。二、有效提問，提高課堂教學效率的關(guān)鍵提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。第一篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。提問要有啟發(fā)性。”從平時的教學中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生的預(yù)習積極性不高，影響了課堂教學效果。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對