如何提高數(shù)學課堂教學效率(存儲版)
【正文】 有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。教師要通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，并通過實驗操作使學生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，便可通過實驗操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。參考文獻: 《小學數(shù)學一體化實驗教學》《推進新課程改革 推廣數(shù)學實驗教學》第五篇：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率如何提高小學數(shù)學課堂教學效率【摘要】提高小學數(shù)學教學效率,是課堂改革的基本要求之一。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力,借用故事導入活躍氣氛,并逐步引入教學內(nèi)容。因此,我們在數(shù)學教學中,在適當?shù)那闆r下,可以讓學生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。說完,八、九個同學涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。教師要對學生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學習,這樣,課堂教學效率才能得到提高。課堂上,學生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學生都被難住了,一名學生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀。采用“快樂學習”的方法,提高數(shù)學教學效率小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主觀能動性,使學生在實際操作中理解新知識,體驗從學習中帶來的快樂。因此,教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手,進而增強學生的自主學習意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學習效率。這樣學生通過實驗操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉化。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。二、加強數(shù)學實驗教學，調動學生全員參與。瑞士心理學家皮亞杰認為影響兒童發(fā)展最重要的心理因素是“平衡”，即調節(jié)。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉變。，建立基于自主思考的合作學習方式。這樣才能有效的培養(yǎng)學生的思維能力。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？。認為多講總比少講好。總之，在新的學年，我們一定要努力學習和探索新的教學方法，著力使用導學案教學，使學生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。講課時，恰當?shù)卦O疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)。口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學生來講解該題；對于中等題和基礎題一定要讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關系有一個完整的認識．四、功夫要下在備課上1．優(yōu)化本節(jié)課的教學目標，重難點是備課的基礎因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。三、著力點要放在能力訓練上1．選擇恰當?shù)慕虒W方法，是培養(yǎng)學生能力的重點每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。這一“扔”，不僅解決了本課的一個難點，更重要的是深深觸動了學生大腦興奮地中樞，學生學習的興趣悠然而生，更讓學生終身難忘。第二篇：如何提高數(shù)學課堂教學效率如何提高數(shù)學課堂教學效率一、內(nèi)容要講到點子上課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。（五）要善于應用現(xiàn)代化教學手段 隨著科學技術的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。怎么找出他呢？直接提出問題，以便引起學生足夠的重視。3 使用的教學手段如多媒體等是否有利于教學，是否有所謂“花架子”。2．導語、過渡語、小結語、板書等是否必要或費時太多。例如：在講分數(shù)除法應用題時為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以直接告訴學生，我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關，如果你能找準單位“1”就能很容易做對這些題。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學生回答，好、中、差生都調動起來。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現(xiàn)代化教育，也無從談保證上課的效率。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內(nèi)（桌子或地上），(3)不在同一個平面內(nèi)。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。俗話說：“教無定法，貴要得法”。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。3．備課時要注意引入，激發(fā)學生的學
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