【正文】 過的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場景感受到一天有24時(shí)，并初步感知普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條公路，上面有一輛汽車從左往右行駛，一會(huì)兒，另一輛汽車從右往左或從左往右行使，兩輛汽車在逼真的汽車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)或相向開出。”我們不僅通過利用報(bào)紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。又如，在安排課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率單位：寶坻區(qū)八門城鎮(zhèn)八門城中心小學(xué)作者：張國玉第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更加牢固。說完,八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺(tái),他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測量起來。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤,會(huì)有一些看似不良的行為。這樣,后進(jìn)生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺(tái)展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí),許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯(cuò)了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀。采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識(shí),體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！但切忌電教課件不要做得過于花俏，使學(xué)生的注意力多在看漂亮的圖畫上，對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題反而沒有注意，淡化了數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，反而降低了課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，把德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”。多媒體教學(xué)過程中的情景再現(xiàn)、模擬現(xiàn)實(shí)等操作，可以輕松的解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《平均數(shù)》時(shí)，我設(shè)了這樣的情境，先播放了一段錄像，就是校園演講比賽鏡頭，每當(dāng)一名同學(xué)演講完，評(píng)委們就亮分，主持人說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，某某同學(xué)的最后平均分是94分??這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。鞏固提高：為了讓白雪公主幸福的生活下去，我們必須要解除三個(gè)塔里藏著的魔法，以塔的形式出示三組有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生解答并找出規(guī)律。小矮人很快就算出來了，你們知道他們是怎么算的嗎？ 眾生分別回答。我想大家一定聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事吧？這次，皇后趁七個(gè)小矮人出去干活又把白雪公主毒暈了，七個(gè)小矮人回來時(shí)，急壞了，趕忙去求巫師拿解藥。興趣是一種積極的情感，學(xué)生的活動(dòng)受需要和興趣的支配，興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們每一個(gè)地理教師都應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和滿腔的熱情來迎接新時(shí)代對(duì)我們的挑戰(zhàn)。靜態(tài)型CAI課件主要指幻燈片、圖片等靜止的事物，動(dòng)態(tài)的CAI課件主要指電影、動(dòng)畫、錄像等。巴班斯基所指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。同時(shí)教師要把握學(xué)生的接受能力，不能過分的追求大量的知識(shí)量，那樣會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。由于老師的懶惰，很多文字應(yīng)該呈現(xiàn)出來而沒有呈現(xiàn)，畢竟地理知識(shí)很多是需要記憶的東西，學(xué)生沒有進(jìn)行課堂的筆記，課上聽的很認(rèn)真，到課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有抓手和依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。但是目前有些教師在課堂內(nèi)容根本不需要多媒體教學(xué)時(shí)，他也會(huì)使用CAI教學(xué)手段，致使其盲目使用，致使出現(xiàn)了許多不利于提高教學(xué)效果的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)镃AI能夠很好的設(shè)計(jì)出和真實(shí)情境差不多的事物，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題，然后共同解決問題，激勵(lì)學(xué)生積極的思考，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的課堂效益。首先CAI能夠在上課的前幾分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境，是地理教學(xué)的導(dǎo)入變得快速，自然和生動(dòng)，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)受到很好的教學(xué)效果。地理教學(xué)中運(yùn)用CAI的可行性分析21世紀(jì)的今天是一個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)絕對(duì)是今天的核心，然而教育界的改革也不能被時(shí)代淹沒，新時(shí)代也需要新的教育手段，這樣才是新時(shí)代的合格教師。教學(xué)的主旨是如何培養(yǎng)學(xué)生的參與自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)如此，工作、人生何嘗不是這樣。如《富饒的西沙群島》一課，教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：A、創(chuàng)設(shè)情境：看錄相或課件，讓學(xué)生進(jìn)入情境。兒童的感官受到刺激，大腦皮層趨于活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能持久開展下去，課堂效率大大提高，課堂效果事半功倍。運(yùn)用多媒體可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)同。產(chǎn)生 這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長計(jì)算方法和?半?(1/2)字的影響。（樣）再請同學(xué)們猜兩個(gè)字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓。而且學(xué)生的心也會(huì)一直被老師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了課堂教學(xué)效率二、巧用電教，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意。?孫悟空又說：?好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只猴子，怎么樣？?小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：?大王，請您開開恩，再多給點(diǎn)行不行??？?孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子說：?那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？? 小猴子連忙說：?好了，好了?！這時(shí)，小猴子笑了，孫悟空也笑了。一、巧用電教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開始。?在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用電教手段,能開闊學(xué)生和老師的視野,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),營造學(xué)習(xí)氛圍,突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的功能,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。?小猴聽了，連連搖頭說：?太少了，太少了。不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。（利用電腦配上畫面）先請同學(xué)們猜測一個(gè)字。又如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長時(shí)，常把圓周長的一半誤為半圓周長。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體改革語文教學(xué)是時(shí)代的需要。圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫總勝于老師枯燥乏味的提問、講解。教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，用協(xié)作、會(huì)話等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，課堂效果將獲得顯著提高。此外，學(xué)生在解決疑難問題可以人機(jī)對(duì)話，或與同學(xué)用計(jì)算交流、討論和修改自己和答案，這樣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步說，培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也是一個(gè)人在人生道路上成功與否的關(guān)鍵。再有，課堂上忽略了學(xué)生的參與。本篇文章所要解決的是中學(xué)地理教師將怎樣巧妙的運(yùn)用多媒體提高課堂的效率。CAI在地理教學(xué)中的作用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，CAI在中學(xué)教學(xué)如果被一個(gè)優(yōu)秀的教師成功運(yùn)用，就能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的效果，CAI是提高地理教學(xué)效率的主要途徑之一。例如，地理必修一中的洋流的形成和走向與氣壓帶、風(fēng)帶、大洲的布局等因素密切相關(guān)，很多學(xué)生要求將 “三風(fēng)四帶”、大洲格局以及洋流的布局和走向進(jìn)行整合，然后與世界地圖進(jìn)行重組，這樣可以更好的進(jìn)行知識(shí)的整理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)我們對(duì)CAI教學(xué)方法的理解來說，它比較適合那些動(dòng)畫需求量很大、圖形和表格要求量較大的一些課堂教學(xué)任務(wù)，高中地理教學(xué)的自然地理教學(xué)部分就非常需要CAI教學(xué)的輔助才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 學(xué)生和教師會(huì)養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣由于地理教學(xué)中過程地理事物和現(xiàn)象形成的過程、原因以及結(jié)果比較重要，老師經(jīng)常呈現(xiàn)的也是事物發(fā)生、發(fā)展的過程和結(jié)果，原因的分析基本上都是用講授法進(jìn)行，由于文字比較多，很多老師不會(huì)把文字打到電腦中，這就導(dǎo)致了老師的懶惰。為了避免知識(shí)的量過大或者過小，在使用CAI的時(shí)候，事先對(duì)本節(jié)課的知識(shí)量進(jìn)行評(píng)估，先評(píng)價(jià)一下知識(shí)量地多少，地理教學(xué)文字和圖片基本都是必須的