【正文】 第七、八、九、十大題檢驗得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識，較簡單，得分率較高。二、答題分析本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。（1）單詞，考察學(xué)生對三會單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個別單詞的運用有所混淆。（6）閱讀理解，回答問題?，F(xiàn)提出以下幾點改進(jìn)措施：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。二、學(xué)生答題情況分析參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學(xué)生做。學(xué)生沒有認(rèn)真看題。原因有二，其一：平時教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計太高。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評價。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識也會嚴(yán)重丟分。讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。教師趙萬宏2018年1月9日。其次，沒有重視對后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績兩極分化嚴(yán)重。其主要原因為三點：第一，期中復(fù)習(xí)時間較短，沒有做出合理的復(fù)習(xí)計劃。（4）自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。評價內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會了什么，能用英語做什么事情。教師可以采取競賽、值日生報告等形式，提高學(xué)生口語表達(dá)能力?？梢娸o導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。聽力的第二題全面考察了學(xué)生的聽記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時沒有進(jìn)行過這樣的練習(xí)，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導(dǎo)致整個題得分不夠高?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強(qiáng)對單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。今后在課堂教學(xué)設(shè)計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。（5）選擇單詞補(bǔ)全句子?？傊犃Σ糠謱W(xué)生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運用和反映能力。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績。只有少數(shù)差生單詞記憶差。題型廣泛，難度適中。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。四、反思及改進(jìn)措施戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點。《我的小小幸?！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點我們每個星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。我的疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。但是，這又是中考的必考題型。這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內(nèi)容。重要的是，通過這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)。平時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。分析：學(xué)生審題時馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價240元，這件上衣以標(biāo)價賣出后，剛好賺了20%。5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。知識比較牢固的地方。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。4．聽力習(xí)慣不夠好，解題能力不強(qiáng)。大部分學(xué)生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態(tài)緊張，學(xué)生只能抓住幾空，如82,83,，但詞形沒有注意充分。閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產(chǎn)品介紹（說明文），未來機(jī)器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學(xué)生比較接近，學(xué)生易于掌握。有很多選項帶有明顯的誘導(dǎo)項，學(xué)生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。本塊失分較多的有4447等題，反映出學(xué)生審題不仔細(xì)，慨念模糊等問題。恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二大題，非選擇題，共7題，40分。一、試卷總體情況本次七年級生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。對照課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)目 標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和有效性。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、：個別學(xué)生對知識的掌握不牢固不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。在教學(xué)中相關(guān)的知識點應(yīng)多引深，多理論聯(lián)系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。（4）很多學(xué)生知識點記錯，多數(shù)填寫為調(diào)焦距的粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。主要失分點和原因分析： 第一部分：選擇題第1111225題以上7題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第一篇：初中生物期末考試質(zhì)量分析2012年秋季學(xué)期七年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華時光流逝，我們迎來了全市期末統(tǒng)考。但由于七年級學(xué)生剛接觸生物學(xué)，且本學(xué)期的知識以植物學(xué)為主，而學(xué)生平時生活中較少了解植物，導(dǎo)致整體答題得分不理想。（3）出現(xiàn)錯別字失分較多，如“遺傳”→“遣傳”，“移傳”。在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。失分最多的是1225題，整體做得較好。三、今后努力的方向：針對本次考試暴露出來的問題，結(jié)合日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：1．注重對生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)。2013年春季學(xué)期八年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績。試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進(jìn)行分析。整改措施：要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程。第二大題，填空和識圖作答題，共7題，40分。3．深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。聽力題難度不大，但重理解。但學(xué)生的一些基礎(chǔ)詞匯還是能夠掌握，基礎(chǔ)分能得到，最高分24分。短文填空是學(xué)生失分最多的題。，中文意思重。平時作業(yè)布置上要兼顧他們的能力需求?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見?！緮?shù)學(xué)】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各