【正文】 出不理解的詞語(yǔ)。二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻 從課文中找出來(lái)。① 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。預(yù)習(xí)第二課的生字新詞板書(shū)：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）黨問(wèn) 誰(shuí)安排（感情）熱愛(ài)祖國(guó)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。D理解詞語(yǔ)意思。課文寫(xiě)了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”？（1—5）自然段哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當(dāng)堂練習(xí)。板書(shū)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?shū)，來(lái)自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來(lái)自于生活，比較方便，更加形象。難怪聰聰?shù)陌职謺?huì)意味深長(zhǎng)的對(duì)聰聰說(shuō)??引讀最后一小節(jié)。（六）新知引領(lǐng)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說(shuō)出詩(shī)中“坐”和“泊”的意思。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背看？你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。E在這首詩(shī)中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)？（霜葉）學(xué)生再讀古詩(shī)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊健⑹瘡?、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。背誦《楓橋夜泊》。學(xué)習(xí)生字“泊”。（重點(diǎn)：楓 泊 聲）再讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。聽(tīng)到了烏啼、鐘聲。（四）當(dāng)堂練習(xí)。“江楓”與“漁火”一靜一動(dòng)，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫(huà)面更具立體感。讀讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生再讀課文。（必做題，全班做），讀得流利，讀得有感情。讀課文，把描寫(xiě)葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來(lái)，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）（出示）樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。教師板書(shū)：外形美 形態(tài)各異教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。B“綠葉為大樹(shù)而生。）齊讀38小節(jié)。）此時(shí)此刻，我是一片葉子。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。（1）閱讀《好阿姨》。三、精講點(diǎn)撥（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí) 內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀二、師生評(píng)議1學(xué)生自評(píng)：首先自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級(jí)了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下自己積累的成語(yǔ)或其他四字詞語(yǔ)。（二）精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)處處留心的第二部分。）想一想，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述圖中的情景？四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫(xiě)出的詞語(yǔ)多。學(xué)生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。交流自己所看到的畫(huà)面。自由讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。（必做題）繼續(xù)積累關(guān)于描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。（三）學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。課后多讀課外書(shū)，豐富自己的知識(shí)。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。教師相機(jī)引導(dǎo)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里??人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂(lè)朗讀14節(jié)。搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道———— 板書(shū)：1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來(lái)去 作業(yè)：一、詞語(yǔ)注音。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地三 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1。布置作業(yè)。朗讀表現(xiàn)。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。（1）我來(lái)考考你。促()憶()異()逢()遙()足()億()導(dǎo)()縫()搖()梧()情()挑()織()遍()語(yǔ)()請(qǐng)()桃()識(shí)()篇()教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏 第一課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（板書(shū)：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。背誦課文。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。看圖，發(fā)言和傾聽(tīng)要注意些什么呢？A發(fā)言要組織好語(yǔ)言，注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)。（二）學(xué)習(xí)讀讀背背第二部分。二、教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)讀讀背背第一部分。指名讀這幾個(gè)字。（夏天的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。指名朗讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。（二）其他要求本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。所以，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐?xiě)出非常精彩的作文來(lái)。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來(lái)。）我們?cè)撛鯓幼?？（付出自己的?ài)心，做好自己的事情。（4）有感情地讀好這一部分。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料）。理解“形態(tài)各異”。枝繁葉茂 根深葉茂 一葉知秋 葉落歸根 一葉障目體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（三）精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第2節(jié)。課后搜集含有“葉”的成語(yǔ)。（四）當(dāng)堂練習(xí)。A出示詞語(yǔ)：發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課B指名讀，正音（重點(diǎn)指導(dǎo)：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語(yǔ)D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活?！罢空拷馍嫌袟?，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語(yǔ)中所沉積的感情給人以聯(lián)想。）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課再讀古詩(shī)，體現(xiàn)愁情。到：送到、傳到。學(xué)生自讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。（六）、新知引領(lǐng)抄寫(xiě)兩首古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。坐：因?yàn)?。B教師正音：（徑 霜 楓）C學(xué)生再讀。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。課后搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)。（五）總結(jié)提升。指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽(yáng)似火”。討論：聰聰和爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”分別是怎樣理解的？請(qǐng)用橫線和曲線分別在書(shū)本上進(jìn)行標(biāo)示。聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。齊讀課文。無(wú)字詞典 暑假 旅游 突然 強(qiáng)烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) B指名讀，學(xué)生正音。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。生活就像是一部“無(wú)字詞典”，只要留心觀察和體會(huì)，你的知識(shí)就會(huì)不斷豐富，你的語(yǔ)言文字水平就會(huì)不斷提高。③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。、看圖、畫(huà)面有些什么？ 。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題：，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。二、合作探究你們對(duì)毛筆字有多少了解呢？三、精講點(diǎn)撥 指導(dǎo)看圖1． 上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。比如詩(shī)人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。第三課：《古詩(shī)兩首》 《山行》的教學(xué)一是詩(shī)畫(huà)結(jié)合。也可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩(shī)歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。能正確、流利、有感情地朗讀課文。如，比喻的美妙給人無(wú)窮想象:“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€(gè)字寫(xiě)了六種景象：“月落”寫(xiě)所見(jiàn)，“烏啼”寫(xiě)所聞、“霜滿天”寫(xiě)所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）。什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。十一、寫(xiě)一寫(xiě)你課余參加的一項(xiàng)活動(dòng)，注意寫(xiě)清活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)的過(guò)程，還要注意寫(xiě)出自己參加活動(dòng)時(shí)的感受?！?聽(tīng)了我的話，媽媽說(shuō)：“_________________________________。我心中暗喜，走過(guò)去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。好奇 奇怪（），我忍不?。ǎ┑赜^察起來(lái)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。2．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。4．齊讀鞏固。教學(xué)重難點(diǎn)．讀“認(rèn)”，3課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。淡淡的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蜻蜓的()快樂(lè)的()甜蜜的()火熱的()教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)主備人員周瑞嶸執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．交流自己前一階段的課余生活。教學(xué)重難點(diǎn)讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。小結(jié)引申。3． 開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。然后交流。2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。3．教師配樂(lè)范讀。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 1．《我們的民族小學(xué)》 第一課時(shí) 主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。教學(xué)重難點(diǎn)背誦自己喜歡的部分課文課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課