【正文】 2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 風(fēng)箏 第二課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。（1）自讀，互讀。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。二、初讀我們先把詩(shī)讀正確、連貫。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。指名讀古詩(shī)，正音。、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)提示：交流“書中主要寫的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入主題。你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩(shī)中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩(shī)。交流成語(yǔ)意思。你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。（可及時(shí)把學(xué)生說出的詞語(yǔ)寫在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書上。（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。出示：大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色A教師提出要求：讀讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識(shí)的可以查字典。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)的重點(diǎn)?！边@是說好文章是改出來的。你準(zhǔn)備寫什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想。由此可見，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。出示：大樹那么美，我們期待——讀題葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。┬轮I(lǐng)從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。（五）總結(jié)提升出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。”（1）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對(duì)，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料。（齊讀2節(jié)）學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會(huì)葉美），發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美？出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。飄零：（花或葉）凋謝零落。（齊讀課題）板書： （二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。（六）、新知引領(lǐng)。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）（五）總結(jié)提升。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）介紹詩(shī)人：張繼，唐代詩(shī)人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢(shì)，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。你覺得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)秋天美景的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，詩(shī)文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩(shī)也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。能借助插圖理解詩(shī)意?！渡叫小罚拍列闹惺乔锾熘皭邸?。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無字詞典”）1討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（四）當(dāng)堂練習(xí)。（語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（25，68）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（三）精講點(diǎn)撥。（五）總結(jié)提升。檢查句子，讀好句子。板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？四、當(dāng)堂練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）教師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)提升我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？六、新知引領(lǐng)看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。、葉內(nèi)在哲理美。四是美讀朗讀。當(dāng)然此處的處理和“誰”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開了，逐字逐句來讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來讀，來感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。體會(huì)字里行間所反映的感情。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。后來_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開___________________________。n）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠(chéng)懇地道了歉，要回了我那張假幣。o）。()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們心里在說：“小紙船，希望你漂到大海去。（5分）忽然 居然 果然，沒想到，今天（）讓我找到了。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。3．朗讀比賽。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地 第二課時(shí)主備人員周瑞嶸執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容4* 槐鄉(xiāng)的孩子主備人員周瑞嶸執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人使用批注緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人使用批注復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（li224。（）三、填寫合適的詞語(yǔ)（）的小鳥（）的老師（）的小學(xué) 古老的（）粗壯的（）潔白的（）教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2．金色草地 第一課時(shí)主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。2．第二、三自然段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。2．學(xué)生試讀。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過程個(gè)人使用批注一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（hu224。b．學(xué)生寫字。分段讀議，加深感悟 1．第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。二、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容辨別句子對(duì)錯(cuò)。自讀課文1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。板書：金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 作業(yè)：一、選字填空。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人使用批注以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。指導(dǎo)朗讀。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。3．向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。2．比賽：誰讀得正確、流利。教學(xué)重難點(diǎn)積極參與展示活動(dòng)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人使用批注讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。5．競(jìng)賽背誦?？偨Y(jié)：你有什么收獲？ 附單元訓(xùn)練： 第 一 單 元 測(cè) 試班級(jí)： 姓名： 得分一、看拼音寫漢字（10）()()()()()()()()()()二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）白發(fā)(fā f224。（8分）白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）六、我會(huì)填（9分）古老的銅鐘 做游戲 白發(fā)蒼蒼（）的草地 跳（）（）（）的石級(jí) 爬（）（）（）的天空 想（）（）七、給完整的句子加上標(biāo)點(diǎn)，把不完整的句子補(bǔ)充完整?！拔摇钡男那槭窃趺礃拥模浚ǎǘ┞啡私鑶栠b招手，__________________。我心里難受得像火燒一樣?！啊獭?。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場(chǎng)面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。讀懂對(duì)話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)寫作文。課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識(shí)的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會(huì)不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢?3．追問質(zhì)疑生“感”情。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課二是用好經(jīng)驗(yàn)。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找