【正文】 七、評比。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。2．師引導。1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。2．點名讓學生大聲朗讀出來。2．積累帶身體部位的四字詞語。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學習積極性都被激發(fā)出來了?！薄安欢膯栴}主動問別人是好習慣”……1．遷移練習。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。b．當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度)c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？(幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。教學過程一、復習導入。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。生讀生字，相互指正。導 學 流 程 設 計教 學 過 程第一課時教學目標：會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學生自由感悟、想象。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導學習第三段。B．學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導。荒　笛　罰　假　裳2．交流、識記生字。教學建議1..鼓勵學生多種方法識字。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。（學習狀況和知識能力點）　八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。　　指名說并板書，然后讀一讀：　　例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。）?！　≡u議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范?！　≡u議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。）預設：畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文?！　€體操作，同桌交流。）預設：畫面1：絢麗多彩的學校。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。　　出示任務：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。）反饋指導?！　。?）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音?！　дZ：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。是什么地方呢？請看老師的板書。教具準備： 課件 教學過程：一、設置情境，課堂導學　　導語：同學們，你們還記得一年級上學期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。教學重、難點學情分析抓住關(guān)鍵詞，理解重點句，進而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達出來，層層遞進，學生對課文的理解會更加透徹。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。 （2）學習書面表達， 體會習作的樂趣。主要由《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。學習使用句號、問號和嘆號。累計認識2050個字，會寫1200個字。（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。課文體裁多樣。詞語表。 二、學情分析本班級為新接手班級，對學生的了解不甚清楚，從學生二年級期末考試的成績及試卷情況來看，基礎層面掌握比較扎實。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。（2）識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。編寫角度由服務于教師的教轉(zhuǎn)向服務于學生的學。難點是識字、寫字和課文的朗讀。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。并會寫簡單的日記。開展豐富多彩的語文實踐活動。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。三、單元教學目標知識與技能：“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2. 能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。、描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)容。回答后學生說說知道的少數(shù)民族名稱。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的?！　。?）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準?！　дZ：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文?！　〈笄鄻湎碌男W是一所山里的小學。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的?！　。?）第3自然段一個內(nèi)容。導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了?！　〉?個句子是一個畫面；第3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？　個體操作，四人小組交流。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。第二課時　　教學目標：復習課文內(nèi)容，識字寫字。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來?！　〕鍪救蝿眨海◤土暷x要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。導語：對比這所邊疆小學，我們的學校是什么樣的？同學們在學校