【正文】 顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)。詩作融入自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。2．理解詩句大意。曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(現(xiàn)在安徽亳州)人。朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點撥法。這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。夏雨：熱烈而粗獷252。2．詩意濃郁，美妙動人。“她給我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。過程與方法 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法?？偺攸c：溫晴的冬天237。238。236。本文布局謀篇層次井然，以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天溫晴的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫穿全文的主線。(3)虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。文章用了三段文字寫冬天的山景，第5自然段寫冬天的水色。②比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮。用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。③從人們的感受：“面上含笑”，“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”，人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。2．閱讀第2～5自然段，想想作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景的。③熱帶的熱——濟南的溫在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。2．學生自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。2．濟南的冬景照片。這樣學生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學習的效果比較好。238。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。239。239。253。254。239。舒活、抖擻——事情239。239。239。青草味兒253。觸覺：撫摸——輕柔、和煦236。絢麗多彩——色253。盼春：盼、來、近(總領(lǐng)全篇，引起下文)236。1．請學生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。朗讀第10自然段。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了?！凹殹焙汀懊堋?。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。而春風是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？①作者寫春風的基本思路是怎樣的？先寫風的溫和，再寫風的香氣，后寫風的和悅。③通感，寫春花氣味的甜香?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？ 質(zhì)感：嫩嫩的。作者描寫了春回大地、萬物復蘇的生動景象。1．盼春：請同學朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語氣。1．齊聲朗讀課文。1．朱自清的畫像。第四篇：部編版語文七年級上冊單元教案第一單元部編版語文七年級上冊單元教案第一單元 春知識與技能學會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認為寫得精彩的句子，并加以欣賞。5．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。①母親是一個非常熱愛生活的人。我倆在一塊兒，要好好兒活??[NextPag1．這篇文章反復寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：（2分①“看花”是全文圍繞的中心事件。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。“那就趕緊準備準備。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。18．（2分，意近即可）對春的熱愛、贊美之情 19．（2分，句子結(jié)構(gòu)相似，運用比喻的修辭方法）示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音《秋天的懷念》閱讀題答案雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（3分）16．對下面句子中劃線部分進行簡要賞析。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。從原文看，此句前作者寫到：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，“人家屋頂上全籠著一層薄煙。如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這句話與寫花是相關(guān)的，是側(cè)面描寫花。提煉表達句式：比喻句——運用比喻，把什么比成什么，生動形象地突出了（本體）的什么特點，表達了作者的什么情感。B、以下語句中加點的詞，極具表現(xiàn)力，試選一個賞析?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這種不直接寫呂蒙學有所成而通過魯肅來表現(xiàn)他學問見識大大增長的寫法，叫側(cè)面描寫。孫權(quán)接著指明學習方法，明確學習目的，讓呂蒙放下思想包袱，不再畏難。提示：不可不，雙重否定句，語氣強烈。即更刮目相待：重新。)為博士(w233。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。五、拓展延伸：課外進一步閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的其它內(nèi)容，進一步閱讀魯迅的作品。”說著就來拉我的頭發(fā)。討論作者蕭紅： 本文的魅力來源于蕭紅的文字功夫和女性特點。一開始寫道魯迅對別人的穿著“不大注意”，但又寫到“這拉手據(jù)魯迅先生說是放在褲子下邊的??”“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了”等等，足以看出魯迅是觀察仔細，是很注意別人的言行舉止的，是一個細致、隨和、善解人意的人。指名朗讀課文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。學生思考，同桌討論、交流。（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因 學生自讀課文，四人小組研討、探究。（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導學生理解這句話。（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點?！秳e了，司徒雷登》臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。斗、牛，星宿名，泛指天空。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。［教學過程］第一課時一、導入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。說和做 ——記聞一多先生言行片段［教學目標］知識與能力：掌握文中新字詞，正確理解文中有關(guān)詞句的含義；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?；過程與方法：學習從不同角度運用對比表現(xiàn)人物思想精神的方法，自主合作探究文中語言的詩意及作者所飽含的激情。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。（參考）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。⑥總結(jié)評價鄧稼先。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。已：止。n殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。二、檢測預習：人物簡介：鄧稼先、楊振寧鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，中國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。教學難點：學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。探究法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意學習課文的表達技巧。將整體感知與抓住重點深入理解有機結(jié)合起來。這里描寫了美的的景物，描寫了美的情感，其中編排了三篇精讀課文《春》《濟南的冬天》《古代詩歌四首》一篇略讀課文《雨的四季》和一個習作?！緦W法指導】默讀法。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻的人物。細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。3． 體會課文語言平實、感情真摯的特點。二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變化。出示學習目標：（1）(重點)理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。鞠jū躬盡瘁c236。形容辛勤地貢獻自己的一切。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。③通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。──執(zhí)著追求無私奉獻責任心強課堂總結(jié)鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（參考）課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！凹偃缂谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。⑴修辭手法的運用①對比 第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。［教學課時］２課時。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。迥，差得遠。“一二?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投入愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。（多媒體顯示）（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。二、研讀第二部分：學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。難點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。如步履輕捷部分，寫魯迅“走路很輕捷”、“他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”。這就是細節(jié)的魅力所在。四、升華文本，深入討論：①請同學們繼續(xù)閱讀課文，說說魯迅是一個怎樣的父親（海嬰一看到我非拉我到院子里和他一道玩不可，拉我的頭發(fā)或拉我的衣裳。偉人的成長過程就是為社會培養(yǎng)自己優(yōu)秀品質(zhì)的過程：魯迅冷酷、嚴肅的一面就是他深刻思索社會、思索人生，關(guān)注社會底層人民的寫照。四、教學方法：誦讀法、合作探究法五、教學過程（一）、導入新課。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。孰若孤：誰,哪個。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。既表明態(tài)度，又不失人主身份。在反復朗讀中感知孫權(quán)性格：關(guān)愛部下，且嚴格要求部下，勤于讀書，善于勸學。三、總結(jié)課文內(nèi)容，指導學生背誦本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。描繪春天的美景，表現(xiàn)春的美好與活力，抒發(fā)對春天的期盼、喜愛、贊美。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。三個比喻“娃娃——小姑娘——健壯的青年”包含一個由小到大的成長過程，是按時間先后順序排列的。多用疊詞，使語句節(jié)奏舒緩且有韻律美。多用比喻、擬人，語言優(yōu)美，抒情味濃。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。參考答案：15．（3分。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！昂冒桑兔魈?。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。③母親的心里更難受。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。7．如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？（3分）①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。難點1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學者。(2)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。2．繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請朗讀第2自然段。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。(可以葉子、風、草為例作對比)(2)春花圖。(3)春風圖。⑤作者還借助聽覺寫出了風的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和，這是多么動聽的音樂。③雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。(5)迎春圖。這一部分繪春是全文的重點。從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。4．比較五幅圖。236。香氣濃郁——味239。239。238。春天——時間236。239。239。239。238。238。頌揚奮發(fā)向上 比喻237。1．詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景