一年級上冊語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得(存儲版)
【正文】 建議。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開始，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。注重強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動中的口語表達(dá)意識，使學(xué)生克服心理障礙，降低畏難情緒。策略單元的教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)明確，可以放矢?？偟膩碚f那就是一個核心，雙線結(jié)構(gòu)，三位一體。張永紅2017年9月，我校小學(xué)語文教師參加了二年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)上培訓(xùn)，并進(jìn)行了集中專題研討。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。x老師的理念方法和建議，需要我在工作中消化吸收，領(lǐng)會編者意圖，學(xué)好新教材用好新教材，為祖國的下一代貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄的力量。以及新教材的學(xué)科融合全面發(fā)展，重視運(yùn)用全面發(fā)展，了解家鄉(xiāng)文化，提升核心素養(yǎng)。只有將交際形式多樣化,面向全體,人人參與(或同座式、或小組式、或全班式),能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個性的閱讀能力,應(yīng)從以下幾個方面入手:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀有句話說得好:“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”.不同的學(xué)生對同一篇文章的領(lǐng)會不同,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,積極鼓勵學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會課文,去感觸課文,、適時引導(dǎo)學(xué)生想像小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間,在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對此處做出合理的想象,從而開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言,、引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn),把問題問到“點(diǎn)子”上,這個“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、,《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問,為什么用“借”而不用“騙”.二是抓住矛盾,把課文中看似矛盾的地方揭示出來。鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師可以安排學(xué)生在活動中和游戲中學(xué)，注重有效性，內(nèi)容含量豐富，參與度要廣。因此，我想我作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該做到不斷研讀新教材，提高認(rèn)識，更新觀念，探索出一條科學(xué)、高效的教學(xué)方法。最后進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修，實(shí)現(xiàn)資源共享。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。而學(xué)習(xí)課文時，也能用分角色朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學(xué)生記憶，并能學(xué)習(xí)到更多的生字。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。教材不僅
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