【正文】 印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。結(jié)合在閱讀教學(xué)中，在閱讀中解決字義的重點(diǎn)，并通過看圖理解，組詞，聯(lián)系實(shí)際生活等方式幫助學(xué)生理解字義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣，興趣盎然。教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級學(xué)生具有好奇、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，想象一下看到下雪時(shí)最想干什么的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)高興的心情讀出來。三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力這篇文本的內(nèi)容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學(xué)生從中任選一種小動物來模仿說一說。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思5雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在這個(gè)過程中，缺少了對學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵。通過本課學(xué)習(xí)，孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀，用上“像”說一說。緊接著，我出示了這樣的句子，讓學(xué)生填空：小雞畫了（），小狗畫了（），小鴨畫了（），小馬畫了（）。這節(jié)課的最后，我給孩子留了一個(gè)小問題，你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發(fā)他們回家去查找資料。順著這個(gè)節(jié)拍將課文后面的兩句話也快速地學(xué)習(xí)好，最后提出了一個(gè)問題——咦？青蛙特別愛熱鬧，為什么它沒有參加呢？學(xué)生聽到這個(gè)問題十分踴躍紛紛告訴老師因?yàn)榍嗤苁抢溲獎游?，去冬眠了。二、尋找腳印，學(xué)習(xí)兒歌在鞏固好字詞后，我采用了學(xué)生讀，尋找四位小畫家究竟畫了些什么。一、畫廊創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)雪地首先，《雪地里的小畫家》這篇課文總共6句話，內(nèi)容相對比較簡單，文章生動優(yōu)美，非常適合學(xué)生朗讀、背誦。沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺中突破了難點(diǎn)。讀中，他們感受到下雪后小動物們高興、愉快的心情。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。這些設(shè)計(jì)中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思3《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。在本文的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生對課文的朗讀。采用隨文識字相結(jié)合的方法，將5個(gè)要認(rèn)的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。”給孩子們自主體會的時(shí)間較短，時(shí)間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。第五篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用）《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。C、因?yàn)樾▲哶__________，所以小鴨___________。同時(shí)學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。，沒有思考周全，以致書寫教學(xué)中沒有田字格，教學(xué)效果不理想。使課文思路清晰同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。對于這一課的教學(xué)，我在導(dǎo)入新課中憑借多媒體輔助手段，給學(xué)生展現(xiàn)了一組雪景圖，把生活帶進(jìn)課堂，把學(xué)生引入了如詩如畫般的冬天世界里。此時(shí)，學(xué)生的熱情十分高漲，并且對這四句兒歌記憶深刻，于是我讓學(xué)生試著打著節(jié)奏讀一讀這四句話，聰明的學(xué)生會利用拍手的方法帶領(lǐng)小朋友來讀，并且每個(gè)孩子自己喜歡的節(jié)奏是不一樣的，全班同學(xué)聽到不同的節(jié)奏覺得非常有意思，于是我讓孩子選擇喜歡哪個(gè)小朋友的節(jié)奏，尊重大多數(shù)孩子的意見，擇取其中一個(gè)相對打的好的節(jié)奏全班朗讀這四句話。于是我告訴孩子，人在激動的時(shí)候聲音容易響，語速容易加快，你能再讀一讀嗎？孩子再次讀這個(gè)句子的時(shí)候不由自主地就會加快加重語氣，于是第一個(gè)句子很好地落實(shí)下來了?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思4今天，我們一年級舉行了ipad教研活動，我執(zhí)教了《雪地里的小畫家》這一課，活動中我收獲頗多，通過ipad課前設(shè)計(jì)以及課上實(shí)踐，預(yù)設(shè)效果和實(shí)際效果差距不是特別大，總體較為滿意，以下我就從教學(xué)設(shè)計(jì)和ipad運(yùn)用兩方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。別人在讀的時(shí)候，他們沒有好好地聽。這樣，每個(gè)孩子都有了表達(dá)的機(jī)會，而且在組員的幫助下也能有所提高。二、講授重點(diǎn)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。在讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，語言活潑讀起來朗朗上口。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩摹８惺芤幌卵┑剡@樣一個(gè)環(huán)境。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。（5）指導(dǎo)朗讀。（2）原來這些畫就是小動物們用腳踩出來的小腳印。C、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字?！咳?chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容?！巴堋毕x字旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲，右邊是兩個(gè)“土”。小動物朋友的出現(xiàn)又調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文； 難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。可通過對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。??? ? ?? 小畫家們畫了這么多有趣的圖畫，他們是用什么畫的？（腳）不用筆嗎？不用顏料嗎？不用顏料不用筆，就能畫出這么美的圖畫，你們覺得這些小畫家怎么樣？（了不起、厲害）誰來自豪的讀一讀這兩句話。???? 大屏幕出示下雪圖：你們看，空中飄起了雪花，好久沒下這么大的雪了，你們站在這雪地里，雪花在身邊飛舞，落在你的身上，手上，誰來說說你此時(shí)的感受？???? 小畫家們和你們的心情是一樣的，誰來讀一讀這兩句話。b、課堂上交流識記方法。識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）去掉拼音的生詞：開火車讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：“群”“竹”等生字，能夠準(zhǔn)確規(guī)范的書寫“竹”、“牙”等生字。突破方法：采用多種方法識字，教師指導(dǎo)朗讀課文。小畫家們都畫了什么，想不想看看？這是小馬畫的畫，像什么？ 這是小鴨畫的，像什么??書上是怎么寫的呢，誰來讀一讀。第二篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思單曉霞?【教學(xué)過程】???一、激趣導(dǎo)入：???現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）是啊，冬天到了，天氣越來越冷了，有時(shí)天空還會飄起雪花，不一會，樹上白了，地上白了，房子上也白了，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）下雪的時(shí)候，你們都玩些什么？???你們在雪地里玩了這么多有趣的游戲，有一些小畫家，也非常喜歡雪，那他們在雪地里都玩了些什么呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)17課，板書課題，齊讀課題。b、開火車讀。?? ?? 大屏幕出示圖片：小畫家們都畫了什么，想不想看看？這是小馬畫的畫，像什么？ 這是小鴨畫的，像什么?? 書上是怎么寫的呢，誰來讀一讀。男同學(xué)問，女同學(xué)答。而在理解課文的時(shí)候，我借助圖片幫助學(xué)生理解了小動物畫的畫和具體事物的相似處，使學(xué)生通過圖文結(jié)合理解了課文內(nèi)容，再通過反復(fù)的讀，達(dá)到背誦課文的目的。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。課時(shí)安排：一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。一要讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在我們來對這些生字寶寶口頭組詞。【設(shè)計(jì)意圖：生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。A、課文中哪個(gè)詞語說明來了很多小動物？（一群）B、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。（學(xué)生自主合作完成練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖：通過利用直觀的畫面間的比較，使學(xué)生對句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識。（4）指導(dǎo)朗讀第4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣?！克?、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后去拼音開火車讀生