雪地里的小畫家兩課時教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！四、書寫指導(dǎo)觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置，識記字形。七、板書設(shè)計：1雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙 冬眠［教學(xué)反思］一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計教案背景1．面向?qū)W生： □中學(xué)(小學(xué)2，學(xué)科：語文 2．課時：2 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。四、指導(dǎo)寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察記憶。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導(dǎo)學(xué)生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進(jìn)行了思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到還有哪些動物有冬眠的特點。任教以來積極參加教學(xué)教研活動，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過“優(yōu)秀教師”的稱號，并被評為區(qū)級“小學(xué)語文骨干教師”第五篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫?？窗鍟囍痴b課文完成課后練習(xí)。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機(jī)出示課文的第三句）指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應(yīng)的腳印圖）。本人一直從事班主任工作，任語文教學(xué)。上課伊始，就以歌曲《雪地里的小畫家》調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為把課文作為歌曲來唱對學(xué)生來說是一件非常新奇的事。2．借助課件或者板書自由誦讀或者背誦。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。（強(qiáng)調(diào)寫字和握筆的姿勢）點評學(xué)生寫字的情況，展示較好的字。（五）拓展延伸師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？出示課件：冬眠動物的圖片。小朋友，老師有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。zh225。再讀課文，注意把句子讀連貫。［教學(xué)重點、難點］重點：認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。學(xué)生描紅，練寫。）我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯?，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀課文。開火車讀。魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。（７）朗讀課文，注意讀出感情。（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？誰敢站起來讀一讀這句？（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）２、第二關(guān)：爭做識字小能手第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）啦
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