《雪地里的小畫家》兩課時教學設計(文件)
【正文】 教學重點：1．復習鞏固第一課時所認生字 2．有感情朗讀背誦課文。2．借助課件或者板書自由誦讀或者背誦。3．學生練寫，教師巡視指導。上課伊始，就以歌曲《雪地里的小畫家》調(diào)動起了學生的學習興趣，因為把課文作為歌曲來唱對學生來說是一件非常新奇的事。最后再次強化生字書寫，并通過學唱歌曲《雪地里的小畫家》來加深學生對課文的印象。本人一直從事班主任工作，任語文教學。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）二、鞏固字詞。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機出示課文的第三句）指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。”（出示第四句話，指導朗讀。看板書試著背誦課文完成課后練習。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的2行？（指名讀）李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？是呀，下雪了大家當然開心啰。任教以來積極參加教學教研活動，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過“優(yōu)秀教師”的稱號，并被評為區(qū)級“小學語文骨干教師”第五篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計《雪地里的小畫家》第二課時教學設計教學過程：一、導入今天我們繼續(xù)來學習第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。教師個人介紹省份：湖北省學校：湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學姓名：代小燕職稱：小教高級電話：電子郵件：hbycdxy 通訊地址：湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學代小燕，女，1993年畢業(yè)于湖北省當陽師范學校。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導學生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進行了朗讀指導，強調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進行了思維拓展訓練，讓學生了解到還有哪些動物有冬眠的特點?！景俣人阉鳌苛?、板書設計雪地里的小畫家小雞竹葉 小狗畫梅花 小鴨（腳印）楓葉 小馬月牙 青蛙冬眠教學反思《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。四、指導寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進行比較，讓學生觀察記憶。教學方法圖文對照、讀中感悟、思維拓展教學過程一、聽歌導入、復習檢查播放歌曲《雪地里的小畫家》。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選《雪地里的小畫家》第二課時教學設計教案背景1．面向?qū)W生： □中學(小學2，學科：語文 2．課時：2 3．學生課前準備：（1）讓學生搜集有關冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等方法，大大激發(fā)了學生的 學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。七、板書設計：1雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙 冬眠［教學反思］一、創(chuàng)設情境，激趣導入。第一筆是豎撇）教師范寫，學生書空筆順。課中操小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！四
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