【正文】 書設(shè)計(jì)：1雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙六、教學(xué)反思：狀和青蛙東面的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。認(rèn)讀識(shí)記生字詞（1）出示帶拼音的生字：帶拼音的生字室這節(jié)課要求我們記住的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ鰜?。識(shí)字是本課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)有的識(shí)字方法識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系突破方法：教師示范學(xué)生多練習(xí)學(xué)習(xí)方法:示范法、引導(dǎo)法。（學(xué)生說畫的畫，教師畫圖。???你們知道什么樣的人才能稱為畫家？ ???再讀課題，你想知道什么？ ???二、讀通課文，識(shí)記生字???同學(xué)們想知道的這些問題的答案都在課文中，打開書，自己把課文讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。???再讀課文，爭(zhēng)取把課文讀流利。（學(xué)生說畫的畫，教師板書。??? 雪地里這么好玩，青蛙怎么躲在地里睡大覺呢？（冬眠）像青蛙這樣，整個(gè)冬天都躲在洞里不吃也不喝，呼呼地睡大覺，就叫冬眠。本節(jié)課我還進(jìn)行了拓展，像讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物也來畫畫，畫的什么畫，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；課的最后，我又運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生了解冬眠以及相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生說出還有那些動(dòng)物冬眠等等，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。小朋友們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？下雪的時(shí)候你會(huì)在雪地里做什么？（課件出示：多幅雪景圖陸續(xù)出現(xiàn)。同學(xué)們看看蘋果樹上的生字寶寶，下面請(qǐng)舉手舉得最好的小老師帶讀。同學(xué)們的口頭組詞真棒，我們這些可愛的生字寶寶們也交了一些好朋友，組成了新詞。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧?。◣煂⑿?dòng)物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。）學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：以多媒體動(dòng)畫的方式展示小畫家們作畫的全過程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛。雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么？同時(shí)這一步也是為了引出青蛙?？偠灾?，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在本文的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思2《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。這些設(shè)計(jì)中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識(shí)雪娃娃。另外，在這節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。學(xué)生讀通課文，能有感情有節(jié)奏地朗讀課文，體會(huì)出向往冬天，發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個(gè)普通的句子去掉一個(gè)字就能變成朗朗上口的兒歌，體會(huì)兒歌的魅力。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。又如用加一加的方法識(shí)記“啦，梅，蛙”使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處?！痹诮虒W(xué)第二句時(shí)，運(yùn)用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學(xué)得很開心。由于一年級(jí)學(xué)生注意力極其容易分散，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動(dòng)，做游戲的方式來促使孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效?！钡木涫秸f說。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫，興趣大大增加。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與面不夠廣，可以邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)來說一說，提高他們的參與感和積極性。二、講授重點(diǎn)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)生對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)、熟悉來源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。這樣，每個(gè)孩子都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且在組員的幫助下也能有所提高。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時(shí)，流利有感情地讀課文做鋪墊。教學(xué)過程中，我先通過猜謎語(yǔ)讓學(xué)生說出“雪”，再聯(lián)系上個(gè)月杭州的一場(chǎng)大雪讓孩子慢慢走進(jìn)情境。孩子在初步讀通了句子后，出示一幅小雞在雪地里走路的圖片并給孩子一個(gè)句子：因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）。”的句子及時(shí)鞏固了下來。但是由于是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，上課時(shí)孩子對(duì)ipad的注意力容易分散，ipad的數(shù)量有限，合用時(shí)小朋友會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力的方向。學(xué)生通過腳印的拖動(dòng)迅速地將腳印挪動(dòng)到相應(yīng)的動(dòng)物身邊，組成了課文中的句子。為了鞏固這個(gè)句子，我出示了一個(gè)ipad畫廊，分別放了三張圖片，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖片來說說上面學(xué)到的句子，學(xué)生在說的過程中十分開心，參與度十分高，把這個(gè)“因?yàn)橛谑?，我?chuàng)設(shè)了一個(gè)ipad畫廊，放進(jìn)了許多美麗的雪景圖，孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候忍不住發(fā)出了“哇~~~”的感嘆聲，從他們的表情中教師看到了孩子此時(shí)此刻興奮的心情，于是立馬提問：“你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？”孩子就能馬上回答出：開心、興奮、激動(dòng)、驚訝等詞。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個(gè)方面：在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個(gè)過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。四、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么？這是很好的課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。在講授這段時(shí)，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子，在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。寫字的時(shí)間還是顯得比較少，以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒有時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流。在這個(gè)過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程，a、因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感?！崩首x時(shí)體會(huì)這句的心情給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。初讀課文，識(shí)記生字，再讀課文時(shí)提出兩個(gè)要求：⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。最后，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組能給我這次上展示課的機(jī)會(huì)，讓我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思5《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)17課的一篇課文，這一課以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)非常了解了四個(gè)小動(dòng)物的腳印長(zhǎng)相，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)ipad拖動(dòng)游戲——給小動(dòng)物找腳印。學(xué)生通過這個(gè)句子的填寫知道了原來雪地里的小畫家是用它們的腳印來畫畫，而不是真的拿了畫