【正文】 “竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。1．嘗試性朗讀。3．分角色朗讀。（2）小狗會(huì)畫（）（）。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計(jì)的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因大部分孩子的識(shí)字量都比較大，對(duì)本文又有了較長時(shí)間的熟悉，所以字詞的識(shí)記難度不大，只有個(gè)別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。選擇這節(jié)課，一是因?yàn)樗容^短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因?yàn)橐郧奥犨^這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。？（六）指導(dǎo)背誦下雪啦，（）！雪地里（）。，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（）的腳印像（），你看！嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。？讀第四句。問：雪地里來了誰？ （）、（）、（）和（）。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。背誦課文。（需要冬眠的動(dòng)物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個(gè)多音字。（2）誰能學(xué)學(xué)老師的樣子，你也來當(dāng)當(dāng)。指學(xué)生朗讀。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個(gè)特殊的符號(hào)（指名回答）。教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過自學(xué)的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。四、指導(dǎo)書寫“幾”。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。合作交流新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。）指名讀——齊讀這些圖畫可真美，誰能用動(dòng)聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。（2）相機(jī)識(shí)字。要想揭開這些小動(dòng)物的神秘面紗，我們就得先認(rèn)識(shí)生字寶寶，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來讀讀這些生字寶寶。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。另外應(yīng)給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間。但本節(jié)課說話太快也是需要改進(jìn)的一點(diǎn)地方。師：這些小動(dòng)物畫了這么多，它們是怎么畫的呢？生: 用腳踩出來的。第一篇：雪地里的小畫家公開課及反思雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo):借助學(xué)過的生字、流利地朗讀課文。師：出示動(dòng)物爪圖片并一一講解師：帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙學(xué)習(xí)第四句句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。你們看過海綿寶寶嗎里面的小松鼠就會(huì)冬眠，青蛙也一樣，青蛙是一種益蟲，它會(huì)抓害蟲，是我們莊稼的好朋友，咱們不吵它，讓它好好冬眠，一覺醒來明年有來給我們抓害蟲，好不好？課文朗讀師生共同朗讀課文小組比賽練習(xí)（圖片連線）師：老師，一不小心把這些圖片給弄掉了，不知道誰畫了什么，誰能幫幫老師的忙？六．總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？好不好？七、布置作文教學(xué)反思：教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。知道什么是冬眠。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（卡片認(rèn)讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。）指名讀——分男女生讀——齊讀小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？誰能用“的腳印像”說說？這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。四、指導(dǎo)書寫“幾”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。板畫貼圖為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。在這樣過程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來越有興趣。學(xué)生有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語文。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng)，合作的學(xué)習(xí)。接下來我再來說說本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書寫“幾”這個(gè)生字。