赴深圳學(xué)習(xí)考察有感改革創(chuàng)新之路(存儲(chǔ)版)
【正文】 幾天的學(xué)習(xí)中，給我啟發(fā)的還有“教師不是教書匠，而是育人”。老師是人類靈魂的工程師，是這樣表率的嗎。在他們眼里，工作只是謀生手段，哪里存在專業(yè)知識(shí)與職業(yè)意識(shí)。 第4頁 共4頁。我個(gè)人認(rèn)為，原因在于受到社會(huì)的影響，斗地主、打麻將占據(jù)人們的心里。于是“優(yōu)秀班級(jí)”輕而易舉屬于自己了。多好的學(xué)風(fēng)啊，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)在空間上擴(kuò)展到一切社會(huì)領(lǐng)域，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。再也不像20世紀(jì)時(shí)，唯有老師擁有教參書那樣占有優(yōu)勢(shì)。過去我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。除了向往之外，我們處于貧困、落后的貴州山區(qū)教師而言，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、我們?cè)摗俺潆姟绷? 面對(duì)信息化迅速發(fā)展的今天，我們僅用自己固有的一點(diǎn)知識(shí)去引導(dǎo)和傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——網(wǎng)絡(luò)。就說我們到深圳XX縣區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)參觀時(shí)，室外的活動(dòng)場(chǎng)所都有許多的書類，學(xué)生根據(jù)自己的需求，隨時(shí)
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