赴深圳學(xué)習(xí)考察有感改革創(chuàng)新之路(專業(yè)版)
【正文】 一些教師沒有認識到學(xué)習(xí)的迫切性和必要性，并在一些認認識上產(chǎn)生誤區(qū)，例如，現(xiàn)在的職業(yè)令有些教師不想學(xué)習(xí)，只想得過且過，為掙錢而工作。 相比之下，對于我們的地區(qū)來說，從領(lǐng)導(dǎo)到百姓，這種學(xué)習(xí)意識仍較落后，很多活動也還只是流于形式，而學(xué)習(xí)目標也只是功利性，為升學(xué)、為就業(yè)服務(wù)。今天，我們不得不說，要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水。很多的知識不用你說，學(xué)生就能從百度里知道了?？墒窃谝恍W(xué)校里，對優(yōu)秀班級的評價卻忽視了德育這一內(nèi)容。其根本目的，就是要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，作為教師的我們來說，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)業(yè)務(wù)知識，更要掌握師德教育，為社會發(fā)展服務(wù)。正如都榮勝說的：“所謂學(xué)習(xí)化社會是指在社會提供相應(yīng)資源、機會和氛圍而形成的一個大的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，個體為達到不同層次的目的，或者是滿足不同層次的需求，為生計而學(xué)、為生活而學(xué)、為生命（價值）而學(xué)，通過自發(fā)、自主地參與學(xué)習(xí)活動發(fā)展個體，實現(xiàn)自我價值，并
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