新課程有效課堂教學(xué)行動策略讀后感(存儲版)
【正文】 學(xué)們報以熱烈的掌聲，像受到什么啟發(fā)似的，接下來的發(fā)言一個比一個精彩。 【我的反思】 ： 賞識教育的方法體現(xiàn)在信任、尊重、激勵、理解、寬容和提醒。而開課前，我只是用了一句話而已。 蘇霍姆林斯基認為，作為教師，除了關(guān)心愛護學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽光下。一句善意的提醒，一個親切的擁抱，都能給學(xué)生帶來莫大的安慰與鼓勵。為了給正在努力的孩子一個機會，一句“對不起，老師不知道你還沒有準備好。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為了增強課堂的表現(xiàn)力，課上教師通過由衷的贊美、真情的鼓勵、實物的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自然地貼近文章，關(guān)注孩子們讀書時的表情，讓學(xué)生體驗到文章語言的美，通過體會語言文字再現(xiàn)出生動的情景，才能使學(xué)生大膽想象，暢所欲言。教師只要很好地把握與利用這些特點，就能使低段課堂的有效性得以提高。生4：下面包雨，讓吃不上飯的人們能吃個飽?！拔蚁Ｍ芟鲁擞辍Ｍ瑢W(xué)們不約而同地向她伸出了大拇指，而她也在大家的關(guān)注下得到了一顆漂亮的糖果。 果然，小宇讀得又專注又準確，不僅得到了大家的掌聲，而且還獲得了我特別準備的一顆真正的糖果。我故作神秘地說：“想看到糖果雨，可不是一件容易的事。同學(xué)們喜歡吃糖果嗎。 【教學(xué)片斷】 ： 片斷一： 老師笑盈盈地出現(xiàn)在教室門口，隨口說了聲。教育心理學(xué)也認為，渴望被別人信任，被重視，被看得起是學(xué)齡兒童或青少年最大心理需求。再瞧那些今早做清潔的孩子的臉上，個個都洋溢著得意、自豪的神情。 師?？善龅搅艘粋€他不認識的“盼”字，為了化解孩子此時的尷尬，
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