新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”既能化解孩子此時(shí)的尷尬，又能給孩子發(fā)言之前要準(zhǔn)備好的親切提示。 三、激起情感，提高課堂的創(chuàng)造力。基于以上了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師每人都有一套引人入勝的法寶——帶給學(xué)生各種驚喜，吸引學(xué)生的注意力，激活課堂，增強(qiáng)凝聚力。 孩子們的想法層出不窮，新奇而又富有愛心，使老師仿佛也嘗到了一顆顆美麗的糖果。因?yàn)?，我的弟弟最喜歡超人了，如果真的能下超人雨，我一伸手就能抓到幾個(gè)超人送給弟弟，他一定會(huì)非常高興的。那一刻，她臉上的笑容甜到了我的心里。他仿佛從中獲得了自信，整節(jié)課，他都顯得很興奮、很活躍?！蔽疫呎f(shuō)邊變魔術(shù)般地拿出幾張?jiān)O(shè)計(jì)成糖果狀的字卡，孩子們頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，踴躍地舉起手來(lái)。 生。“今天教室里拖得好干凈啊。《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》讀后感 《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究》教學(xué)案例 課堂上的“糖果雨” ——賞識(shí)激勵(lì)在提高課堂有效性中的嘗試與運(yùn)用 【設(shè)計(jì)理念】 ： “賞識(shí)教育”的理論淵源——馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)，這是人們心理最高需要。”話音頓時(shí)吸引住了教室里的所有同學(xué)，連幾個(gè)還沒有做好上課準(zhǔn)備的孩子也立即坐好了。喜歡。前面幾個(gè)同學(xué)都讀得很順，看著平時(shí)不愛舉手的小宇同學(xué)也躍躍欲試了，我想他一定也能讀好，便毫不猶豫地點(diǎn)了他。 片斷三： 品讀課文時(shí)，我借助“這場(chǎng)雨給你們留下了什么印象。 為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們表現(xiàn)得都特別積極?！? 聽著小華同學(xué)真實(shí)感人的話語(yǔ)，同
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