新課程有效課堂教學行動策略讀后感-閱讀頁
2024-09-28 15:03本頁面
【正文】 悅的課堂教學互動氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生充分自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發(fā)展。 低年級學生最大的特點就是注意力不集中或是注意力集中的時間不長，但他們也有另一個顯著的特點：好奇心重，好勝心強?；谝陨狭私猓野l(fā)現(xiàn)低段教師每人都有一套引人入勝的法寶——帶給學生各種驚喜，吸引學生的注意力，激活課堂，增強凝聚力。一句真情的賞識，可以說給全體學生注入了一針強心針，它強有力地影響著孩子們接下去的學習。 二、激發(fā)興趣，增強課堂的表現(xiàn)力。因此在教學中，我們應盡可能地設計貼近學生心靈的教學內(nèi)容，創(chuàng)設各種有趣的情境，優(yōu)化教學手段，永遠以賞識的眼光，鼓勵學生動手、動眼、動腦、動口、動耳及動心，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，調(diào)動積極思維，促進學生心理健康發(fā)展，激勵學生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 三、激起情感，提高課堂的創(chuàng)造力。教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生互動關系的關鍵。因此，在課堂教學中，教師必須在情感教育上進行一定的投資?！痹谶@樣的引導下，孩子會說得不僅完整了，而且聲音更洪亮?！奔饶芑夂⒆哟藭r的尷尬，又能給孩子發(fā)言之前要準備好的親切提示。當聽到學生的發(fā)言中用上了一個好詞、或者一個好句子時，不管他是否答對了，說完整了，首先要肯定他，接著，你會聽到更多、更新鮮的好詞佳句在課堂上蹦出來孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力就這樣在賞識中激發(fā)出來，而充滿著表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的課堂不正是高效課堂的目
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