【正文】 不離去。最終得以茍全性命、貶謫黃州。 也就此明白了何為“蘇東坡突圍”，不僅指茍全性命于小人圍攻、退而居山中歸隱，更是指克服了心中的抑郁，思想性格與才華變得成熟了。對方驚喜道：“好啊?；艘惶谜n的時(shí)間為他們深情朗讀了余秋雨的《蘇東坡突圍》?！睘閹熞詠?，我從不知這種快樂為何物，直教君子生死相許。最令我感觸內(nèi)心的是當(dāng)時(shí)官場的腐敗黑暗，嫉妒成風(fēng)，如此闊大的朝廷竟容不下一個(gè)有才能的人，君主昏庸無能。正如高爾基所說：“社會(huì)，我們只能適應(yīng)它。然而，讀完這篇文章，我們又不得不反思現(xiàn)代的社會(huì)，貪官仍然放縱，魚肉百姓。《蘇東坡突圍》寫的是蘇東坡的才學(xué)出眾，惹來朝中和小人的妒忌而遭到戰(zhàn)戰(zhàn)克克的不幸，進(jìn)而是坎坷的一生。孩子們的想法震撼著我，感動(dòng)著我，蒸餾著我。于是，我們在他的文字里物我兩忘，在他的思想里休戚與共。他立即背出了《記承天寺夜游》。這種灑脫、飄逸的豁達(dá)之大懷，“如積水空明”，隨緣自適。“烏臺(tái)詩案”的飛來橫禍砸向他，躲也躲不過，反而讓那些無名小卒、人格扭曲之小人鉆了空子。作為一代賢人，真不容易，同時(shí)，也為他們的經(jīng)歷感到悲哀。在世界上，有三種對社會(huì)有益的影響的三種人，一種是名人，他在這個(gè)階級(jí)里，屬于最低層，其流傳的時(shí)間與影響不是很大，但多方面仍基本可以接受：另一種認(rèn)識(shí)偉人，流傳時(shí)間與影響比名人更深一層，但這階級(jí)的人，人正反兩面人都很均勻。 四、提高（學(xué)生）校園生活質(zhì)量 。可以用自己的聲音錄在錄音機(jī)或者手機(jī)里，每天“迫聽”。 能堅(jiān)持這樣做，不僅僅是高考成績能改變，更重要的是能改變自己的個(gè)性品質(zhì)和人生道路。高考挑戰(zhàn)的是一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)、毅力品質(zhì)，挑戰(zhàn)的是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、自我控制和調(diào)節(jié)能力，挑戰(zhàn)的是一個(gè)人拼搏的精神、為了達(dá)到目標(biāo)永不放棄的精神。社會(huì)也是永遠(yuǎn)不公平的，所謂的公平那是法律意義上的。認(rèn)真聽好每堂課，隨時(shí)記下要點(diǎn)，不明之處課后立即消化，不能拖到以后。 面對今天，我們分秒必爭；面對明天，我們信心百倍。 走上社會(huì)，不是每個(gè)人都賞識(shí)你，要有經(jīng)受挫折的能力。 要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評選出得力的小組長、創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定目標(biāo)。 ，包括一日常規(guī)管理，如班級(jí)衛(wèi)生、擦講臺(tái)、擦黑板、早操、眼操、管紀(jì)律等。 。就三星而論，它作為電子產(chǎn)業(yè)的后來者，完全認(rèn)清企業(yè)與其花費(fèi)大量的資金和時(shí)間去開發(fā)若干年后未必領(lǐng)先的產(chǎn)品和技 術(shù)，不如花較少的資金直接購買目前最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品—it技術(shù)是不可能被隱藏的。但是，問題在于法律缺位下的合法性和買賣雙方自定價(jià)格的交易，致使國有財(cái)產(chǎn)流入私人口袋。 對市場需求的變化的快速反應(yīng)，控制成本，同時(shí)擁有一套完善的工序流程制度。由于聯(lián)想在進(jìn)入新業(yè)務(wù)時(shí)并沒有詳細(xì)的發(fā)展藍(lán)圖，未能加以善用和融合該資產(chǎn)導(dǎo)致其資產(chǎn)回報(bào)率從2001年的19%下降到2003年的12%。概括的講就是引用案例，通過理論和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，并且站在客觀一面分析各個(gè)企業(yè)為何在經(jīng)濟(jì)全球化過程中勝出或是淘汰的原因。一次次地翻看著學(xué)生和家長給他的留言，一次次感動(dòng)，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。愛學(xué)生，師之責(zé)，愛老師，生之責(zé)，他是一個(gè)被學(xué)生愛在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動(dòng)容。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的同時(shí)認(rèn)清集體之于個(gè)人的意義，認(rèn)清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個(gè)人融入到集體當(dāng)中，使得班級(jí)管理自主，班級(jí)活動(dòng)花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智 慧和傾囊而出的愛心。 曾經(jīng)，做過短暫的兩個(gè)月藝術(shù)班的班主任，碰到一個(gè)類似的案例，沒有經(jīng)驗(yàn)的我最終讓一位女生與班級(jí)漸行漸遠(yuǎn)，與同學(xué)水火不容。 （1）從家庭的角度，每個(gè)父母都只有一個(gè)孩子，唯一的孩子如果教育失敗，意味著全家的希望成為泡影。 （2）從你們同學(xué)的角度考慮，你們走到一起是緣分，同學(xué)一場，我們才剛剛努力，怎能輕言放棄 我們的路還很長，碰到一些坎，是很正常的?！栋嘀魅瓮粐返淖x后感懷著一腔感動(dòng)讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動(dòng)著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。 四、愛心是突圍教育桎梏的法寶 陳曉華老師說，教育需要敬畏，教育需要學(xué)生由心而生的仰慕，然而教育更是永遠(yuǎn)也離不開人性最本真的需求——愛。 打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級(jí)日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠。他組織的家長會(huì)上不再是對學(xué)生簡單的指責(zé)和家長們低眉順眼的聆聽，而是學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，家長們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對教育的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。什么是企業(yè)應(yīng)有的戰(zhàn)略。別外一點(diǎn)，在談到企業(yè)是“先做大再做強(qiáng)”還是”先做強(qiáng)再做大”的問題。 我們要認(rèn)清中國