20xx春西師大版數(shù)學(xué)六下33反比例的意義word教案2(存儲(chǔ)版)
【正文】 意義 （ 1）教師：請(qǐng)同學(xué)們把這 6張表進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分？為什么這樣 分？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論。 學(xué)生 3：從變化規(guī)律上看，表 2中，人數(shù)越多，每人分得的個(gè)數(shù)越少，人數(shù)越少，每人分得的個(gè)數(shù)越多。 這是你們自己總結(jié)概括出來的結(jié)論，那么，你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？ （揭示課題：反比例的意義） 像這樣的兩種量，叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。哪位同學(xué)愿意說 說你看了題目后的想法？ 反饋：用 24個(gè)邊長為 1 cm的正方形拼一個(gè)長方形應(yīng)該有很多種拼法；拼出來的長方形可能會(huì)有不同的形狀；長和寬是否成反比例必須要填表后觀察才能得出。 五、課堂總結(jié) 今天，我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 。所以，它們不成比例。 一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 學(xué)生 1：每個(gè)表中的兩種量都相關(guān)聯(lián)。 表 5行一段路程 已行的路程（ km） 剩下的路程（ km） 填這個(gè)表時(shí)，你是怎樣想的？集體訂正。 根據(jù)學(xué)生的回答板書，成正比例的量所具有的三個(gè)特征： ① 兩種相關(guān)聯(lián)的量 ② 變化有規(guī)律 ③ 一定的量 （ 2）共有 30個(gè)蘋果分給小朋友。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解反比例的意義。 ，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。因?yàn)樗鼈兪莾煞N相關(guān)聯(lián)的量，面包個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮
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