7學(xué)校教育制度改革(存儲版)
【正文】 點(diǎn)：多層次是指傳統(tǒng)大學(xué)向下延伸為?？茖哟?，向上延伸為碩士、博士兩個(gè)層次。 五、重視繼續(xù)教育和終身教育 現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展所伴隨的知識 “ 爆炸 ”和知識 “ 老化 ” ，使得人們把青少年時(shí)期所接受的教育作為終生享用的時(shí)代已經(jīng)成為過去。這是一個(gè)教育發(fā)展概念，標(biāo)志社會發(fā)展和公民教育需求都達(dá)到了較高水平。 之所以出現(xiàn)這一趨勢，既是現(xiàn)代社會對勞動(dòng)力和各類人才綜合素質(zhì)與 文化水平提高的需要，也是教育民主化 —— 個(gè)體教育選擇權(quán)擴(kuò)大的要求，同時(shí)還是終身教育的必然。日本 1978 年的初中畢業(yè)生升入高中的比例已達(dá) 96%，實(shí)際上已經(jīng)普及了 12 年制義務(wù)教育。美國心理學(xué)家布魯姆研究提出，人的智力發(fā)展的一般方式是：與 17 歲所達(dá)到的智力水平相比較， 4歲時(shí)就約占 50%， 30%是在 4— 8 歲獲得的，最后的 20%是在 8— 17歲獲得的。與此相聯(lián)系，帶來了幼兒教育階段的兩個(gè)變化。二是幼兒教育和小學(xué)教育的聯(lián)系在加強(qiáng)，甚至使幼兒教育的高班和小學(xué)的低年級結(jié)合起來。 第 2 頁 共 5 頁 二、逐漸延長義
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