20xx小學語文五年級教案——月光曲探究——開啟智慧之門的金鑰匙(2)(存儲版)
【正文】 了寧靜、舒緩這一活動方式的設計，尊重了學生探究的心理需求，融鑒賞音樂沒美、文字承載的畫面美感以及音樂美 于一體，個體的創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力都得以顯現(xiàn)、豐富與開展。接著，進一步探究在 這件事中，貝多芬經(jīng)歷了怎樣一個心理、情感歷程？采用四人小組合作的學習方式：兩人扮演兄妹倆進行對話，其余扮演貝多芬；當貝多芬聽完對話后內心產(chǎn)生了怎樣的情感變化，與組內同學交流感受。 學生的精神世界是自主地、能動地生成、建構的，這決定了學生的學習應該是一個自 主的積極主動的建構過程。這一情感經(jīng)歷便激起了他的絲絲情愫，撥動了他的縷縷心弦，即興創(chuàng)作了 ?月光曲 ?。 探究這一問題，學生先進行自學，然后交流匯報，檢測自主學習情況，讀懂貝多芬經(jīng)歷了一件什么事情。 一、探究 ?月光曲 ?音樂旋律 首先，教師以范讀課文導入，對本文的情感脈絡學生心中奠定了一個基調，同時營造了一種意境與氣氛；學生用心聆聽后，很快敏感捕捉住描繪樂曲內容的那段文字。 學生，是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)的、處于開展 中的人，學生學習的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論、知識，而是一個學生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個情感體驗、啟迪智慧的實踐與創(chuàng)新的過程；課堂學習的收獲，也不僅包括認知方面的，還應包括態(tài)度、價值觀的轉變、豐富與提升，受到理智的挑戰(zhàn)和內心的震撼，以及精神的陶冶和心靈的凈化。
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1