小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)之一(存儲(chǔ)版)
【正文】 部分第三層。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。） ?。?）回歸全文，歸納中心。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。微波粼粼的海面上。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬。 ?。ㄋ孟衩鎸?duì)著大海，涌過(guò)來(lái)。分別用～～mdash。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē)，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前?！ ?．背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。） （教師引讀：皮鞋匠。 ?。?）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。） ?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀第10自然段。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)?！ 。?）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。mdash?！ ．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深?！ ?．理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。（簡(jiǎn)介貝多芬） 3．配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟?！ √兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》?！ 。ㄈ┯^察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形?！ ?．理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。 ?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 1．理清脈絡(luò)，概括段意?！ 。ǘ┳詫W(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。 放錄音《月光曲》。 純熟：指功夫深，技能熟練?！ 。?）質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥?！ 〉诙危?－10）傳說(shuō)。 第二課時(shí) ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo) 1．了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意?！ ．貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這些都是皮鞋
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1