20xx小學語文五年級教案——蒲公英、太陽、教師(存儲版)
【正文】 他們首先要生存。他們的不幸在于，沒有 5 學習、沒有詢問、他們遇到的是一個被人永遠贊美， 其實不懂教育的太陽。不敢說這篇教材 有問題，只想說我們用教材時要有自己的想法，那怕是錯的。 這只是自己對課文的一種解讀。那兩個小種子的行為是不是可悲實不可一概而論，那些進入黑土地的種子是不是就真的很幸福，也不可一概而論。只有生存下來，接下來才能求前進一步的追求。女兒補充。你能保證，我們的蒲公英有一天不會成為綠化沙漠的功臣嗎？ 生存、快樂、財富 文本的價值取向何在，我沒有去翻教學參考用書，但我相信這一次執(zhí)教的這位老師一定讀得很認真。mdash。不要mdash。太陽沒有注重過程，他沒有引導(dǎo)種子去分辨表象與實 質(zhì)的關(guān)系，沒有能引導(dǎo)種子自主、主動地去作出正確的選擇，沒有教給種子正確的選擇方法。 總覺得太陽身上有我們教育者的影子。 但從讓每一個孩子都能得到開展 的角度來說，有一個孩子死，相關(guān)的教育工作都是不成功。他們只是不知道選擇后的結(jié)果，因為沒有人告訴他們。或者說：我已經(jīng)說過很屢次了。平等地面對學 生，當成自己的朋友，多一次關(guān)心，從內(nèi)心深處開始的關(guān)心。那這篇文章是聽話教育的很好的說教材料，列舉了不聽話的下場，提供了
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