20xx小學語文五年級教案——裝滿昆蟲的衣袋教學設計之二(存儲版)
【正文】 爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？ 自讀最后 一段?；ń瘕?shù)膬?nèi)心世界 他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。 〔讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，跳出文本看世界，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染〕 作業(yè)：讀法布爾的 ?昆蟲記 ?，辦一個主題展覽 〔在教學中力求多角度拓展學生學習課文的渠道，讓學生學習語言的同時，運用語言，才能不斷提高學生的語文素養(yǎng)。 聽一段 ?昆蟲記 ?的錄音 mdash。 法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。 出示第一段齊讀第一段 8 〔采用變序設計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當學生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。 生：三天前，法布爾發(fā) 現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。 〔本環(huán)節(jié)設計是根據(jù)學生的開展規(guī)律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙〕 〔三〕、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容 5 生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。mdash。在本課，我引導學生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學中，學生常常是人在文中，神在文外。 三、教學設想 讀著 ?裝滿昆蟲的口袋 ?，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。 1 一、教材分析 這是一篇記敘文，主要表達了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀完這一切，我們真的想說：興趣確實是最好的老師呀！ 在教學時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現(xiàn)在學生眼前。 四、教學流程 〔一〕、交流資料， ,激發(fā)興趣 ,引入新課 聽一段錄音： ?昆蟲記 ?中的一個片斷 mdash。〕 〔二〕 、初讀課文，掃清生字障礙 學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通 指名分自然段讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字
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