20xx小學語文五年級教案——媒體輔助轉換角色體驗情感——再見了，親人一課教學設計(存儲版)
【正文】 、按話別 mdash。要讓自己成為首席發(fā)言人，引導學生寫作，又要在學生互評互改的根底上對學生的習作進行得體的評價。于是一位小金花、小崔瑩、朝鮮大嫂應運而生，羅盛教、黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄的壯舉又在學生的眼前重現出來，成了學生筆下回憶的鮮活的素材，并牽出了萬般柔情，學生進行了深刻的情感體驗，很快地寫出一段段文字。進行角色轉換〔轉換成朝鮮人民的身份〕，仿課文結構〔話別 mdash。根據學生的這一特點，我對 ?再見了親人 ?一課的教學設計表達了媒體輔助轉換角色體驗情感的教學思路。mdash。這種設計，調動了學生課外閱讀的知識，將課內外知識巧妙地結合在一起，把學習語言、開展語感與培養(yǎng)寫作技巧有機地結合起來，調動了學生的情感，開展了學生的思維，使學生在強烈的情感體驗中完成知識的主動建構。學生自主合作，探索充分，學習方法新。mdash。 學習方法：多媒體輔助，創(chuàng)設情景，以寫促學。 ⑵師扮大娘，和著音樂，進行表演式朗讀，作示范。6自然段。 三、以讀代講，學 4mdash。3自然段的構段方式，多媒體展示 5 明確本課主要學習任務轉換角色，以朝鮮人民的身份來向志愿軍辭別，也以話別 mdash。 課文第 4mdash。 4
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