【正文】 施領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行目標(biāo)分解。 我們深深地知道，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工作的落實(shí)，不僅需要溝通與交流，更需要的是行動(dòng)， “ 敏于行，但不訥于言 ” 將是學(xué)校下一學(xué)期努力的目標(biāo)，更是我們不懈的追求。學(xué)歷合格率達(dá) 100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷 105 人，占全校教師的 98%，小學(xué)高級(jí)職稱 73 人，占 80%，師資力量較為雄厚。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時(shí)學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%，其中，本科畢業(yè) 92 人（占 85%），大專畢業(yè) 16 人（占 %） .近年來，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級(jí)的優(yōu)秀教師。 3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好 （ 1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好 學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和 主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在 xx 市多次檢測中名列前茅，后 20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績顯著提高。 三、學(xué)校發(fā)展面臨問題 學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。 4．學(xué)校文化積淀不夠，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺(tái)以深入挖掘辦學(xué)理念價(jià)值文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色。未來三年我們將繼續(xù)堅(jiān)持：面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育、促進(jìn)有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。 三是階段間差異。 4．辦學(xué)的核心追求：為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基 為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基，首先表明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價(jià)值最終應(yīng)由學(xué)生來檢驗(yàn)；第二，強(qiáng)調(diào) “ 每一個(gè) ” ，不是個(gè)別、一群，而是每一個(gè)， “ 每一個(gè) ” 與 “ 所有 ” 不同， “ 每一個(gè) ” 強(qiáng)調(diào)個(gè)體及其差異性，而 “ 所有 ” 可能突出每一個(gè)的綜合與共性；第三是 “ 孩子 ” ，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為 “ 學(xué)習(xí)者 ” 和 “ 教育對(duì)象 ” ，更是可親可愛的活生生的人，他們到學(xué)校里來度過六年時(shí)光，他們有自己的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部內(nèi)容；第四， “ 幸福人生 ” ，則意蘊(yùn)著我們既關(guān)注孩子當(dāng)下的生活質(zhì)量，希望每一個(gè)充滿綠意的 生命在學(xué)校的各種教育活動(dòng)中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動(dòng)的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實(shí)現(xiàn)生命的幸福成長。營造 “ 團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振 ” 的管理氛圍，實(shí)現(xiàn) “ 和諧、發(fā)展、品牌 ” 的學(xué)校管理總體目標(biāo)。 （ 4）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)管理走向信息化 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個(gè)角落。 （ 2）社區(qū)、家長、師生對(duì)學(xué)校工作的滿意度高。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動(dòng)，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會(huì)資源，形成德育管理順 暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對(duì)個(gè)別心理有偏差的同學(xué)進(jìn)行 輔導(dǎo)與追蹤研究。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：通過培養(yǎng)德育隊(duì)伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到市級(jí)德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。 2．實(shí)施策略： （ 1）以有效教學(xué)的課堂變革項(xiàng)目為契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法 ，努力提升教師整體教學(xué)水平。 （ 3）以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng) 基于差異教育關(guān)注生命個(gè)體個(gè)性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育 評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評(píng)價(jià)喚起學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信。具體從五個(gè)方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從 “ 關(guān)注文本材料 ” 向 “ 研究備課方法 ” 轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從 “ 規(guī)范教師的教學(xué)行為 ” 向 “ 研究教學(xué)問題 ” 轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從 “ 關(guān)注評(píng)改狀況 ” 向“ 注重作業(yè)分析 ” 轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對(duì)學(xué)生 個(gè)體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從 “ 關(guān)注學(xué)科成績 ” 向“ 重視特殊學(xué)生發(fā)展 ” 轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)管理，通過多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從 “ 單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) ” 向 “ 學(xué)科多元評(píng)價(jià) ” 轉(zhuǎn)變。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，形成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：落實(shí)德育 常規(guī)教育，實(shí)施全員德育管理制度，落實(shí)學(xué)生多元德育評(píng)價(jià)，積極開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)， 100%中隊(duì)創(chuàng)合格中隊(duì)。 （ 5）加強(qiáng)心理健康教育。力爭完善教師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科教師隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位育德意識(shí)和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。 2024 年 9 月 — 2024 年 8 月：出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，堅(jiān)持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實(shí)行，營造 “ 團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振 ” 的管理氛圍，實(shí)現(xiàn) “ 和諧、發(fā)展、品牌 ”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。 （ 3）完善 “ 家長委員會(huì) ” 制度，促進(jìn)管理走向開放化 未來三年，學(xué)校除了積極爭取政府公共資源的扶 持、廣泛吸納社會(huì)資金投入、積極利用各種社會(huì)教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學(xué)區(qū)良好的社會(huì)教育氛圍。出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，以制度保證學(xué)校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代表參與學(xué)校管理制度化發(fā)展，促進(jìn)管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺(tái)，提高學(xué)校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實(shí)施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團(tuán)隊(duì)績效共擔(dān)制度。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校以至學(xué)校與學(xué)校之間，由于教育思想、教育方法、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境條件的不同，群體之間也會(huì)表現(xiàn)出差異。個(gè)體這種獨(dú)特的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人在自然的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的相互作用，并通過學(xué)生自身長期的實(shí)踐活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來的。 2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬 學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和歸屬，就是 “ 人 ” 。 3．如何進(jìn)一步在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行 “ 基于兒童文化的差異教育研究 ” ，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的問題。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評(píng)價(jià)、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項(xiàng)目，語文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語口語和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場地和開 展活動(dòng)體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。 2024 年至今教師在縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)的有 20 人，擁有縣級(jí)以上教壇新秀和骨干教師 28 人，獲獎(jiǎng)人數(shù)占專任教師的 58%。 2．師資隊(duì)伍雄厚 學(xué)?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù) 108 人，其中專任教師 100 人，行政人員 5 人，教輔人員 3 人。如建立了一 整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。 3．辦學(xué)條件趨于一流 學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。 本規(guī)劃分五個(gè)部分。同時(shí)，作為每一位教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)校不僅將隨時(shí)扮演好物質(zhì)服務(wù)者的角色，更要教師的精神上給予必要的重視，做 好監(jiān)督、指導(dǎo)工作：跌倒了，扶上一把；灰心了，鼓勵(lì)一下；得意了，警鐘一敲。 展望下一階段的主要工作，學(xué)校將致力于學(xué)校 0507 年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施、教師發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)和安全教育工作的深化上。 制定規(guī)定： 11 月，我校出臺(tái)了 2024 年第 3 號(hào)文件《安全工作若干規(guī)定》，分別從學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全，課間活動(dòng)安全，課堂教學(xué)安全中午用餐安全，大型集會(huì)安全，外出實(shí)踐活動(dòng)安全，住宿安全等方面作了詳細(xì)而具體的敘述，組織了全校教師的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，逐一強(qiáng)化了規(guī)定的落實(shí)。當(dāng)然，為避免學(xué)習(xí)成績的片面追求，我們提出了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的三大前提條件：一是全面關(guān)心學(xué)生成長，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)個(gè)性；二是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，保持課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性；三是不得任意加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格遵守關(guān)于學(xué)生作業(yè)時(shí)間的有關(guān)規(guī)定 。并在填寫上進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，如指出 “ 優(yōu)勢領(lǐng)域 ” 是指教師本人目前在職業(yè)道德、知識(shí)背景、業(yè)務(wù)水平、人際關(guān)系、科研能力等方面發(fā)展較為理想的或所擅長的、具有一定領(lǐng)先、超前地位的優(yōu)勢點(diǎn)。 我知道，學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃不應(yīng)該是幾個(gè)人坐在辦公室里 “ 閉門造車 ” ，它需要集思廣益，參與人員還要包含教師、學(xué)生、家長、學(xué)校附近的社區(qū)工作員，同時(shí)還要征求關(guān)心我校發(fā)展的各界人士和主管部門領(lǐng)導(dǎo)的意見。同時(shí)我們也意識(shí)到諸如如何處理教師專業(yè)化成長和學(xué)生需求日益增長的關(guān)系，如何營造富有個(gè)性的校園文化，促進(jìn)教師素質(zhì)的和諧發(fā)展，如何更好地實(shí)現(xiàn)校本發(fā)展，彰顯學(xué)校特色，如何處理學(xué)生自由而健康的個(gè)性發(fā)展和一定的社會(huì)規(guī)范的關(guān)系，如何建立教育共同體，充分利用有效的社會(huì)、家庭的教育資源等問題的存在，它們都將成為我們教育管理和教育教 學(xué)實(shí)踐工作的新起點(diǎn)，也是學(xué)校 0507 年發(fā)展規(guī)劃制定和實(shí)施的新方向。在實(shí)施末期階段進(jìn)行全面而深刻的總結(jié)與思考既是主管部門的要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的必然趨勢。評(píng)估組在進(jìn)行聽取專題匯報(bào)，觀 看升旗儀式，考察校容校貌、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生的課間活動(dòng)，查閱系列的臺(tái)帳資料，召集教師的個(gè)人座談、師生的網(wǎng)上調(diào)查、家長的書面問卷，觀摩課堂教學(xué)等一系列檢查活動(dòng)后，認(rèn)為我校辦學(xué)成果、辦學(xué)實(shí)績突出，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)校管理、師資建設(shè)、學(xué)生個(gè)性化教育等方面特色較為顯著，服務(wù)措施與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)效切合于師生及學(xué)校的和諧發(fā)展需求。而教師與學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底仍是為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)的，以此來推動(dòng)全社會(huì)教育努力向前，并得到廣泛的關(guān)注和支持。爭創(chuàng) “ 濰坊市一級(jí)學(xué)校 ” 。 增加教學(xué)設(shè)施投入，讓班班通多媒體。 加強(qiáng)教師和學(xué)生管理，行成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。完善校本培訓(xùn)、校本教研制度，不斷提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （二）辦學(xué)精神 團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)新 （三）辦學(xué)目標(biāo) 學(xué)生有特長教師有個(gè)性學(xué)校有品位 （四）學(xué)校的辦學(xué)特色 :和諧教育 和諧教育是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。 （二）硬件建設(shè)情況： 目前，我校校園面積大約 6645 平方米，建筑面積約 1800 平方米 1 但學(xué)校沒有圍墻，硬化面積少，綠化工程沒有啟動(dòng)，學(xué)校環(huán)境管理相當(dāng)困難。特制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。 強(qiáng)化過程管理 健全有關(guān)制度，采取相應(yīng)措施，抓好全過程管理，及時(shí)調(diào)控，避免、減少各種不利因素的影響，確保各項(xiàng)工作按既定的方針有效地開展。 （ 3）保證教室現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的完好率，提高使用率，更新更換部分設(shè)施設(shè)備，逐步達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求，健全管理、使用和維修等制度， (5)重視圖書、閱覽室建設(shè)，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)教室。教科研骨干成員每學(xué)期撰寫一篇 自己在教科研方面的心得體會(huì)，每學(xué)期指導(dǎo)教師論文 1—— 3 篇，學(xué)校根據(jù)得獎(jiǎng)、發(fā)表情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次以上多媒體知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育設(shè)備的 特有優(yōu)勢，使之達(dá)到與課程、教材、教學(xué)的有機(jī)整合。 (3)強(qiáng)化校本教研。 ② 發(fā)揮檢測的評(píng)價(jià)與反饋發(fā)展功能。 ③ 強(qiáng)化值周教師職責(zé)，定期或不定期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查，堅(jiān)決杜絕松、懶、散、應(yīng)付了事現(xiàn)象，努力走 “ 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ” 的教改之路。確立 “ 防治結(jié)合、以防為主 ” 的心理健康教育，進(jìn)一步 搞好以校長信箱和結(jié)對(duì)幫扶為主要載體的心理健康教育，對(duì)特殊家庭學(xué)生、留守兒童給予更多的關(guān)愛。 ⑤ 廣泛開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 △ 實(shí)施策略 師生發(fā)展策略： 以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以德育實(shí)踐為重要載體，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性 ① 切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。確立教師是學(xué)校發(fā)展第一根本的理念。 ⑸ 打造一流品牌。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)德育目標(biāo)意識(shí)，積極探索德育教育的新途徑、新方法，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，積極開展豐富多彩的主題活動(dòng)，努力提高校園文化品位，著力建設(shè)富有特色的校園文化。 有高尚的師德 —— 善良、公正、愛心、責(zé)任感是師德的核心，具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)家長的熱心，對(duì)同伴的貼心，對(duì)事業(yè)的追求。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一方面、每一環(huán)節(jié)、每一崗位，真正做到依法治 校 ,依法治教。上述問題，是學(xué)校欲求進(jìn)一步發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌所應(yīng)高度重視的。只有突破以往教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。 教育改革過程中學(xué)校引領(lǐng)作用的發(fā)揮不充分。 近些年來，特別是通過爭創(chuàng)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展開始由粗放型發(fā)展向提升內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求我們立足于學(xué)校傳統(tǒng) ，高瞻遠(yuǎn)矚把握未來，分析學(xué)校自身優(yōu)勢與不足，形成學(xué)校的個(gè)性化，打造學(xué)校品牌。以德治校