【正文】 通過實(shí)踐探索，除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理 “ 管 ” 、 “ 督 ” 、 “ 評(píng) ”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的 “ 理 ” 、 “ 研 ” 、 “ 引 ” ，真正實(shí)現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從 “ 督導(dǎo)指向 ” 向 “ 研究指向 ” 轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。建設(shè)優(yōu)秀的教研組。落實(shí)素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。要不斷提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，以隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。 （ 2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。 4．成功標(biāo)志： （ 1）出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列縣前茅，學(xué)生綜合素質(zhì)高。我們將進(jìn)一步完善 “ 家長(zhǎng)委員會(huì) ” 制度，通過強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長(zhǎng)積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭(zhēng)創(chuàng)虞城縣品牌特色學(xué)校。 3．學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進(jìn)特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、特色鮮明的在內(nèi)有較大影響力的虞城縣一級(jí)學(xué)校。任何一個(gè)發(fā)育和發(fā)展正常的兒童，在這個(gè)獨(dú)特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會(huì)表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)也存在某些方面的不足和弱點(diǎn)，即表現(xiàn)出個(gè)體內(nèi)素質(zhì)之間的差異。我們認(rèn)為一所秉持為每一個(gè)孩 子的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對(duì)每個(gè)個(gè)體生命的關(guān)注，對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個(gè)富有個(gè)性的人的差異發(fā)展的價(jià)值取向上來。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課 堂教學(xué)變革、拓展型課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們?cè)诓町惤逃砟钜I(lǐng)下對(duì)學(xué)校的多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動(dòng)體系層面和學(xué)校文化建設(shè)層面等進(jìn)行發(fā)展性研究，是未來三年必須關(guān)注的問題。以學(xué)科拓展型課程撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國(guó)家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項(xiàng)市縣級(jí)學(xué)科特色榮譽(yù)稱號(hào)。近兩年，學(xué)校在商丘市級(jí)以上的論文案例評(píng)比中，共有 15 篇獲獎(jiǎng)，6 篇發(fā)表；共有 8 個(gè)課題立項(xiàng)，其中有 5 個(gè)課題獲商丘市級(jí)獎(jiǎng)，共有 8 個(gè)課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨(dú)立主持課題研究的能力。在專任教師中，具有高級(jí)職稱者 6 人（占 %），中級(jí)職稱者 68 人（占 86%），初級(jí)職稱者 33 人（占 30%），未定級(jí)者 1 人（占 %）。 （ 3）教育教學(xué)管理方面。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。 第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述 第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志 第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制 第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 一、學(xué)校整體情況 現(xiàn)有 40 個(gè)班級(jí)， 2200 名學(xué)生，教職工 108 名，專任教師 105 名。 學(xué)校安全工作是長(zhǎng)期而艱巨的，我們將繼續(xù)在心理上作好防范，在行為上做好服務(wù)，在深化上做好保障和思考工作，不斷推進(jìn)安全工作的實(shí)效性。 學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的制定僅僅意味著工作的開始，更重要的是它的實(shí)施。 案例說法：學(xué)校每?jī)芍苡幸淮蔚娜w教師的集中學(xué)習(xí)和一次的各年級(jí)教師的集中學(xué)習(xí)，兩次的集中學(xué)習(xí)我們都安排了案例說法環(huán)節(jié)。 五、凸顯生命質(zhì)量，安全教育工作長(zhǎng)抓不懈。 “ 弱勢(shì)領(lǐng)域 ” 是指教師在上述內(nèi)容中發(fā)展不夠理想的或暴露問題較多的薄弱點(diǎn)。因此，我們多次組織了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)工作員的座談會(huì)或調(diào)查問卷，在大家的參與下組織人員拿出草案，再組織暢所欲言 的研討，形成初步的修正稿，在征求社會(huì)人士與主管部門領(lǐng)導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上修改出初步正稿，最后在學(xué)校教代會(huì)上審議，再次修改后形成正稿。 三、貫徹服務(wù)理念，科學(xué)制定新三年發(fā)展規(guī)劃。 2024 年 6 月，市教育局呂書記與督導(dǎo)室王主任等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期一天的三年發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況檢查與分析，肯定了一些成功的做法，指出了發(fā)展中存在的諸 多問題。評(píng)估組還強(qiáng)調(diào)，我校的干部隊(duì)伍開拓進(jìn)取、追求執(zhí)著、團(tuán)結(jié)實(shí)干；教師素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)，是一支學(xué)習(xí)型、研究型的優(yōu)秀團(tuán)體，好課率達(dá) 95%，市 “ 四類 ” 優(yōu)秀教師達(dá) 50%以上，這在整個(gè)常州市也是罕見的；管理制 度創(chuàng)新，構(gòu)建了完整的三級(jí)課程體系。 一、緊抓細(xì)節(jié)管理，積極迎接教育督導(dǎo)評(píng)估。 第三階段： 20242024 目標(biāo)加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步加大教育科研的力度，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)建 “ 濰坊市特色學(xué)校 ” 。 未來幾年，是充滿著希望和挑戰(zhàn)的歲月。 改變辦公條件和教師住宿條件，讓每位教師都有一個(gè)良好的心態(tài)去辦公。加大名師培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)培養(yǎng) 34 名在省內(nèi)有一定知名度的骨干教師，培養(yǎng) 5— 6 名市內(nèi)有一定知名度的骨干教師。 （五）具體目標(biāo) 發(fā)展目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成健康、樂觀、文明、聰明的陽(yáng)光少年。 （三）教育教學(xué)質(zhì)量 目前，我校面臨的最大問題就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槲倚ｋx爐山鎮(zhèn)中心小學(xué)較近，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一差，學(xué)生就會(huì)全部跑到中心校去，我們只有想方設(shè)法把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能保住生源，才能真正做到延長(zhǎng)我校辦學(xué)的生命線。 一、現(xiàn)在基本情況分析 （一）學(xué)校概況 我校位于爐山鎮(zhèn)新豐村新豐組，服務(wù)人口 4000 多人，自我校建校以來在人民群眾和全體師生的共同努力下，學(xué)校始終在困境中前進(jìn)。 健全監(jiān)控機(jī)制 積極發(fā)揮黨組織的政治核心作用，發(fā)揮好工會(huì)、教代會(huì)的參政、議政和監(jiān)督作用，確保學(xué)校健康、有序地發(fā)展。建設(shè)陽(yáng)光書吧，班班建立圖書角，學(xué)校圖書每年更新在 5%以上，保證學(xué)生圖書借閱率。 （ 2）完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 (5)積極實(shí)施 “ 名師 ” 工程。 各教研組每周集中一議，及時(shí)討論、解決遇到各自在教學(xué)中 遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學(xué)校教研大組活動(dòng)時(shí)匯報(bào)交流。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好形成性檢測(cè)、抽查和年段過關(guān)質(zhì)量調(diào)研工作，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。 （ 2）深入推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn) 切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索課堂教學(xué)的新模式、新方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。積極探討行為不良學(xué)生的教育挽救措施，不斷總結(jié)有效的教育模式。充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)等社會(huì)團(tuán)體和共建單位的作用；積極組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、科 技活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。深入開展 “ 講師德、塑形象，講學(xué)習(xí)、比素質(zhì) ” 和 “ 文明科室 ” 等競(jìng)賽活動(dòng)，大力倡導(dǎo) “ 愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、樂于 奉獻(xiàn) ” 的師德風(fēng)范；積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人成為每位教師的自覺行動(dòng)；健全師德考核制度和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促使教師高度自覺遵守師德規(guī)范，切實(shí)履行崗位職責(zé)，樹立良好形象。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新工作機(jī)制，積極實(shí)施 “ 名師工程 ” 。繼續(xù)保持開發(fā)民樂京劇等富有校本特色的課程體系，保證課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善教材體系，建立評(píng)估機(jī)制，真正形成學(xué)校民樂特色 ⑹ 改善辦學(xué)條件。完善以學(xué)校為主，學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，努力凸現(xiàn)學(xué)校德育特色。有高超的教育教學(xué)技藝 —— 按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，駕馭課堂教學(xué)。 “ 服務(wù)育人 ” ：讓每個(gè)學(xué)生都在 線怕小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)的人。歷史賦予了我們的責(zé)任，我們有義務(wù)努力去探索改革解決。 教師、學(xué)生素養(yǎng)的提升與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng) 教師的責(zé)任心、課堂教學(xué)水平近幾年雖有明顯提高，但由于歷史原因，教師的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教育理論素養(yǎng)還應(yīng)該進(jìn)一步提升。 教育改革以來，學(xué)校在實(shí)踐中積極探索改革模式，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些有價(jià)值的成果。學(xué)校在這方面做得還不夠，意識(shí)不強(qiáng)。這是師資流動(dòng)與政策變化都難以削弱的優(yōu)勢(shì)； 良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。學(xué)校 6 個(gè)教學(xué)班。學(xué)生近幾年穩(wěn)定在 200 左右，適齡兒童入學(xué)率達(dá) 100%。幾年來，認(rèn)真實(shí)踐為學(xué)生眾生發(fā)展奠基的辦學(xué)思想，著力打造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在學(xué)校發(fā)展中，形成了學(xué)生樂學(xué)、教師敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校具有一定的文化底蘊(yùn)。但一個(gè)明顯的事實(shí)是，學(xué)校并沒有充分發(fā)揮深入研究探索、實(shí)驗(yàn)的功能，改革基本上是一種被動(dòng)行為。學(xué)生沒有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 二、發(fā)展目標(biāo) （一）辦學(xué)思想 以 “ 辦一流學(xué)校，育一代英才 ” 為目標(biāo)，以 “ 尊重人、發(fā)展人、完善人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 ” 為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持 “ 文化理校，依法治校、科研興校、特色強(qiáng)校 ” 的辦學(xué)思路，全面落實(shí)省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，力求通過人文關(guān)懷和人性化教育，打造 “ 陽(yáng)光 ” 校園文 化，提供健康、快樂、溫馨的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。 “ 環(huán)境育人 ” ：以優(yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)校處處洋溢生機(jī)與活力，讓學(xué)校成為學(xué)生求知的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂園、生活的花園。 有較強(qiáng)的課程開發(fā)和教育科研能力 —— 不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個(gè)教學(xué) “ 操作工 ” ，而是一個(gè)思考者，一個(gè) 思想者，一個(gè)研究者。 ⑶ 狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)。積極爭(zhēng)取辦學(xué)單位的大力支持，更新升級(jí)師生 用信息技術(shù)設(shè)備。并根據(jù)不同層次教師的不同需求搭建各種平臺(tái)，提供更多幫助，讓不同層次的教師獲得不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。 ② 狠抓小學(xué)生養(yǎng)成教育。 ⑥ 完善學(xué)校、社會(huì)、家庭 “ 三位一體 ” 的工作機(jī)制。 ⑧ 充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功能。 積極探索對(duì) “ 新教材、新理念 ” 的教研新路，努力提高廣大教師的業(yè) 務(wù)素質(zhì)、課堂教學(xué)水平和科研能力。 ③ 建立競(jìng)賽（比賽）制度。 每位教師每學(xué)期在教研組內(nèi)上一節(jié)以上公開課，認(rèn)真做好聽課記錄，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。 ① 不斷完善《學(xué)校教師管理?xiàng)l例》。把教師的教科研能力、取得的科研成果列入專業(yè)考核內(nèi)容，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，以激發(fā)教師科研熱情，提高教師科研能力，提升學(xué)?？蒲袑哟巍?(六 )、保障措施 形成群體合力 提高全體教職工思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成 “ 發(fā)展才是硬道理 ” 的共識(shí)， “ 心往一處想，勁往一處使 ” ，共同努力工作，保證學(xué)校的改革與發(fā)展。 拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，積極尋求支持 師資、投入和管理是辦好學(xué)校的三個(gè)重要方面，而投入則是學(xué)校這臺(tái)機(jī)器得以正常運(yùn)行的保證，更是學(xué)校發(fā)展的不可或缺的重要因素和物質(zhì)條件。尤其是 2024 年，在新豐村、可界村村兩委及周邊大型煤礦的幫助下，我 ?；A(chǔ)建設(shè)得到了空前的發(fā)展，使我校的教育走入了正軌。 （四）發(fā)展優(yōu)勢(shì) 在新課改背景下， “ 團(tuán)結(jié)、合作、和諧、發(fā)展 ” 已在學(xué)校教職工中形成共識(shí)， “ 學(xué)校在和諧中發(fā)展，教師在協(xié)作中進(jìn)步，學(xué)生在快樂中成長(zhǎng) ” 全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。認(rèn)真實(shí)踐為學(xué)生眾生發(fā)展奠基的辦學(xué)思想，著力打造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 改善辦學(xué)條件。 2024—— 2024 年 啟動(dòng)學(xué)校的硬化、綠化工程，努力爭(zhēng)取上級(jí)投資項(xiàng)目，逐漸增加校園內(nèi)的硬化和綠化面積。只要我們朝著既定的目標(biāo)，發(fā)揮自己的聰明睿智，相信方法總比困難多。 （五）、主要措施 學(xué)校管理 ⑴ 、加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè) ⑵ 、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：師德建設(shè)、高學(xué)歷建設(shè)、校本培訓(xùn)、教育教研力度、信息技術(shù)技能建設(shè) ⑶ 、推進(jìn)人事制度改革與創(chuàng)新： “ 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 ” 、 “ 全員聘任制 ” 、 “ 崗位責(zé)任制 ” 、 “ 考核獎(jiǎng)懲制 ” ⑷ 、營(yíng)造良好的校園文化氛圍：營(yíng)造 “ 綠化、美化、凈化 ” 的校園環(huán)境、營(yíng)造 “ 文明、和諧 ” 的校園文化、營(yíng)造 “ 尊師愛生、團(tuán)結(jié)向上 ” 的校風(fēng)、營(yíng)造 “ 從嚴(yán)執(zhí)教、科學(xué)管理 ” 的教風(fēng)、 “ 刻苦求實(shí)、創(chuàng)新奮進(jìn) ” 的 學(xué)風(fēng)； (5)、教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教育對(duì)象，在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，承擔(dān)相應(yīng)的教育科研任務(wù)，每年都有 12項(xiàng)科研成果，培養(yǎng)學(xué)者型、專家型教師。 我們一直認(rèn)為，工作檢查的最終目的應(yīng)該是在問題中改進(jìn)思路與策略，在成功中優(yōu)化措施的落實(shí)，而不應(yīng)該是掩飾問題、回避問題。這是對(duì)我校多年來工作的充分肯定，它讓我們發(fā)展的自信心更足了；同時(shí)我也意識(shí)到，這也是一份期望，它讓我們發(fā)展的決心更強(qiáng)了。特別是學(xué)校作為省內(nèi)的知名小學(xué)、溧陽(yáng)市基礎(chǔ)教育的老牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教育改革的弄潮兒，如何在全市范圍內(nèi)起到示范與引領(lǐng)作用更需要我們好好研究。 伴隨 0204 年學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)施和達(dá)成的思考，迎面而來的就是新三年發(fā)展目標(biāo)的確定。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我們對(duì)參與人員的座談與問卷共歸納出借鑒意義較大的建議 92 條（其中敘述內(nèi)容重復(fù)或相同的歸納成 1 條），其中提出學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀問題的 30 條，提出發(fā)展基本目標(biāo)的 31 條，提出實(shí)施措施的 31 條，這些意見或建議也成為我們制定 0507 年發(fā)展規(guī)劃的最重要基礎(chǔ)與資源。 我們要求教師制定目標(biāo)必須針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域而提出，應(yīng)該是在 2024－ 2024 三年間能實(shí)現(xiàn)的基本方向，特別是要能進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，在弱勢(shì)領(lǐng)域求得較為有效的發(fā)展。 在人的生命歷程中，最重要的是生命本身。前者由校長(zhǎng)室主持，主要針對(duì)全校內(nèi)涌現(xiàn)出的守法與講安全的先進(jìn)做法，后者由年級(jí)組長(zhǎng)主持，主要針對(duì)年級(jí)組內(nèi)涌現(xiàn)出的守法與講安全的先進(jìn)做法。為此我們將從以下幾點(diǎn)來加以落實(shí)：第一，成立實(shí)