【正文】 兵役？ 65 年。我 65 年思念的家啊，竟成了 ———— 我 65 年苦苦期盼的家啊，竟成了 ———— 我 65 年魂牽夢的家啊，竟成了 ———— 65 年的思念， 65 年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。同學們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累） （五）、小結(jié)，升華主題： 這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。它的第四畫名稱是 。停下來看教案，說話一直停頓。我讓學生說從句子中體會到了什么，學生說得不是標準的，我就很牽強得硬要把標準答案說出來，學生還沒真正體會到我就說了。最后推薦叫他們?nèi)タ垂枢l(xiāng)，我說是今天的作業(yè)其實不好就說相信你們可以領(lǐng)悟到很多。 這節(jié)課我忘了帶教案，但教案不帶反而放得開了，只管自己講，不跟教案對牢也沒關(guān)系，所以這節(jié)課這個教態(tài)方面得到了很大的改善。我覺得也的確如此。這次課上了以后我一定要認真?zhèn)湔n，現(xiàn)在我上課不求多但求精，爭取盡最大努力去研究一堂課。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。老 師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學期還要在這方面下功夫。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。所以，我們在上課的時候應(yīng)當注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比 如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？ ??凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學習方法和能力。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。 篇四： 作為剛剛擔任六年級語文教師的我，面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面： 一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習興趣。 ” 回顧我聽過的語文課堂教學以及自己兩年語文教學經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。 課前的思考，有助于有效教學，智慧教學；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。如標點符號的使用，如比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解，句式的訓練等。正如 “ 登山則情滿于山，觀海 則意溢于海 ” ，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng) 共享一片艷陽天?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。 小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個 人看法。 三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復(fù)習的次數(shù)及每次復(fù)習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出 錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學生過關(guān)為止。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法了。只有夯實基礎(chǔ)，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。 有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。不過老師也跟我說像你剛開始教如果用老的一套的方法可能會對課堂有把握，而用新的方法來教 就感覺課堂會很靈活，預(yù)設(shè)和生成差距很大，你會掌控不了。應(yīng)該是先學了讀了再上升到理論，讓學生在想象過程中自己去體會，而不是一開始就抓動詞，這樣感覺很生硬，是老一套的教法，已經(jīng)被時代所淘汰了。孩子難教，一個老師如果不是飽讀詩書滿腹經(jīng)綸真的要被比下去了，要快快加把勁提升自己！。像見多識廣要放在無窮無盡的后面，因為是那么多事情一起說明見多識廣的。另 外老師的表情很重要，要多笑，學生看見你笑心情也會好點，除了這些以外我也犯了不少錯誤，比如說剛開始不要默讀好，但我卻讓學生去默讀了。飽經(jīng)風霜、蒼老惶切的老人，無須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親，衰草古柏荒墳的家園，共同構(gòu)成了一幅真實動人的具有社會意義的主題的畫面，典型地反映了漢代社會現(xiàn)實的一個側(cè)面。用音序查字法，應(yīng)查音序 ，再查音節(jié) 。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁?？他為什么而泣呢？（請同學們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？ 可是，這樣的打擊才剛剛開始。這首詩開篇第一句 就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。也同時說明了作者討厭戰(zhàn)爭，渴望和平，關(guān)心勞動人民。 六年級語文教學反思 14 二、所在班級情況，學生特點分析 我所在班級共有 22 名學生，其中男生 11 人，女生 11 人。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。 二、習作 反思：由于學生親身進行了調(diào)查，所以過渡句寫得十分準確。 3 根據(jù)預(yù)習作業(yè)，說說這次習作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。 學習第四題 讀題，了解各句的意思，體味做學問的道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。擴充學生的詞匯堂。 7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。 （二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W習和生活中培養(yǎng)科學精神。 3．根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。） 三、教師總結(jié)，深化認識 教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。 教學過程 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激情導入，創(chuàng)設(shè)交際的情境 在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與 “ 神五 ” 研制的 科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命 ?? 但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的 `生活 ?? 2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望 面對日新月異的科學技術(shù)，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由） 二、啟迪思維，開展辯論 1．有的同學認為 “ 科技發(fā)展利大 ” ，也有的同學認為 “ 科技發(fā)展弊大 ” ，我們將就這個問題進行 辯論。新課 標 第 一 網(wǎng) 我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導學生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學生引發(fā)了我對自己以往教學的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是 “ 冒險 ” 。 教學時，我先以 “ 你心目中的好老師是什么樣的？ ” 入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了 “ 作者心目中最好的老師是什么樣的呢？ ” ，將學生帶進課文。 經(jīng)過三次 “ 嗅一嗅 ” 之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。 課前準備 教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。通過朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過 “ ！ ” 還能感受到什么？感悟 “ ！ ” 蘊含的豐富情感內(nèi)涵。 四、隨文練筆 作者運用三個具體事實說明了 “ 真理誕生于一百個問號之后 ” 的觀點。表達了對祖 **親崇高的敬意和不變的愛意。 教學中，在學生透過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。 ” 從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。 六年級語文教學反思 8 《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。那么是什么力量和信念在支撐和鼓舞著他克服這一個又一個的困難呢 ? 么力量 ?(愛國的力量 )什么信念呢 ?(遇到困難，他總是想 ∶ 這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好 。相信學習成績也會有明顯的提高。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時教師聽寫一樣簡便應(yīng)對了。 ” 夜深，無力思考，也許還有更好的辦法。首先這個問題產(chǎn)生的原因。 本文的體裁是劇本，于是，我在學生充分地朗讀課文、把握了人物特點之后，讓學生自排、自導、自演，受到了學生的喜愛，收到了較好的教學效果。我馬上抓住學生的這一 “ 失誤 ” ，幫助學生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫 “ 負荊請罪 ”而第一幕又是寫什么的呢？同 “ 負荊請罪 ” 有何聯(lián)系？指名學生朗讀第一幕，學生有了早讀課的預(yù)習，朗讀得還是不錯。 第五單 元 20《故宮》教學反思 ，前者詳細，后者簡略。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及 口語交際能力。教學時，放手讓學生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內(nèi)容，體會 “ 美麗的規(guī)則 ” 的含義和人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。 本文線索清晰，層次分明，因此，重點我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點我以讀代講，進行了如下的教學嘗試： 一、讀入聲音 本課的摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的特點，為了讓學生真切地感受山林中雨來時、雨中、雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學生先聯(lián)系生活實際想象 “ 風聲 ” 、 “ 雨聲 ” 、 “ 鳥叫聲 ” 以和 “ 雨滴落在小水洼里的聲音 ” 等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學生生情并茂地朗讀。再繼續(xù)抓住情感： “ 試想一下，凡卡寫到這兒是 一種什么心情？ ” 發(fā)散學生思維，培養(yǎng)想像力，進一步感染學生的情緒。正文：六年級語文教學反思 六年級語文教學反思 15 篇 六年級語文教學反思 1 在教學中，我每上一篇課文后總要反復(fù)的思考。接著精讀細讀： “ 凡卡受了哪些罪？ ”“ 凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？ ” 目的之一在于讀懂內(nèi)容；目的之二在于感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。山雨是那么的美，宛如一縷 縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。 第二單元 9《美麗的規(guī)則》教學反思 ，適宜學生自主閱讀。并在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗，使得作者、學生及文中主人公的思想得到交融。 。在課題的教學中有學生指出這是一部歷史話劇，另一個學生說這是 “ 獨幕劇 ” 。學生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。 課后，我進行反思?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。所以，我們在上課的時候應(yīng)當注重對學生學習本事的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解