【正文】 生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片段兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，然后以大悲大喜的人物情感主線展開(kāi)教學(xué)，讓孩子找哪些是大悲的描寫(xiě)，哪些是大喜的描寫(xiě)，感受馬克那么后面的設(shè)計(jì)“小練筆”就不會(huì)成為虛設(shè)了。1 《跨越百年的美麗》教學(xué)反思《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射線元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在談話(huà)揭題后，我要求學(xué)生快速默讀課文，用“―”畫(huà)能解釋課題的句子，交流時(shí)抓住“中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。由于這篇課文是略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間少、不夠充分，如果時(shí)間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復(fù)朗讀。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重難點(diǎn)。其中“獲取知識(shí)”是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“實(shí)踐知識(shí)”是知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵，也是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的核心；而創(chuàng)新知識(shí)才是教學(xué)追求的最高的境界，使獲取的知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中得到升華。很明顯這部分學(xué)生跟平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生相比思路更開(kāi)闊。感之于外，受之于內(nèi)，從走進(jìn)生活到書(shū)寫(xiě)生活，學(xué)生在完成生活作文的同時(shí)，靈魂深處也接受了一次生活的有益洗禮。2 《我最好的老師》教學(xué)反思本課教學(xué)遵循了“獲取知識(shí)一一實(shí)踐知識(shí)一一創(chuàng)新知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律。研讀感悟環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”來(lái)默讀思考，結(jié)合課文具體的事例，找相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)下體會(huì)。在研讀航天工作者圓夢(mèng)的艱難歷程這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)航天工作者付辛勤努力的句子，同時(shí)寫(xiě)寫(xiě)批注，可以和同桌討論自己的感想，營(yíng)造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍。1 《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。進(jìn)而，教師在學(xué)生交流中，根據(jù)學(xué)生讀的作品，重點(diǎn)推介一些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。感受不足的地方:在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)說(shuō)不來(lái)，所以引導(dǎo)的痕跡太重了。所以根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。課文按魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國(guó)”的順序敘述，情節(jié)生動(dòng)曲折。在重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，然后抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從信中找凡卡生活得連狗都不如的原因，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)示相關(guān)句子，讀中理解，進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。但小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去的歷史畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情詩(shī)的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，這些都是不利的因素。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩(shī)教得有情。在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想和信念時(shí)，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到什么是“理想”，避免學(xué)生空談、誤談。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。要讓學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該做到內(nèi)外結(jié)合，提高效率?？蓪?duì)家鄉(xiāng)的某些民俗進(jìn)行評(píng)論，如批評(píng)有 的民俗帶有迷信色彩，應(yīng)該予以摒棄。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。我們搜集的資料很多，但是不可能全部都用到作文里，這就要根據(jù)寫(xiě)作主題進(jìn)行取舍了?！犊谡Z(yǔ)交際4擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延。這些背景原因?qū)е铝瞬煌褡迕窬拥牟煌攸c(diǎn)。同樣是民居，不同的民族在建筑材料、建筑風(fēng)格上大不相同。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)感受談得非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集資料的欲望。六、《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 本課的教學(xué)需要著眼于整個(gè)篇章，另外，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，引導(dǎo)學(xué)生去分析。這一點(diǎn)，在后面的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得這一步做的還是挺成功的，〔比如他們有的說(shuō)第一次上網(wǎng)，第一次賺錢(qián)……〉達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)學(xué)生有了上述的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，他們?cè)龠x擇身邊的事物練筆已經(jīng)不是一件難事，這正是我對(duì)他們的期待！《回顧拓展一》教學(xué)反思 本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。課堂上一次激烈的辯論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，這個(gè)契機(jī)往往來(lái)自于一閃念的想法，這就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這種資源是無(wú)法預(yù)測(cè)的，而我們教師應(yīng)及時(shí)抓住這一資源，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。少年第二次失敗后，“頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)再枯萎了？ 4作者想說(shuō)明一個(gè)道理，為什么要寫(xiě)“桃花心木”？ 接下來(lái)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，邊做批注。在這里我由讀引入寫(xiě)，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。第二次讀，我要求學(xué)生們跟著范讀去朗讀課文，學(xué)生在第一次讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能把握文章朗讀的基調(diào)，在第二次讀時(shí)能讀得入情入境，達(dá)到很好的朗讀效果。只要有自己的思想，只要有自己的教學(xué)方法，不去模仿別人，不跟從老的教學(xué)模式，有自己的創(chuàng)新，我想，文言文教學(xué)定能走一條屬于自己的道路。老師通過(guò)流暢自如、聲情并茂的范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！秲尚恨q日》中我們看到文句對(duì)仗工整，兩小兒的辯論言之有理?！洞掖摇肥撬⑽拇碜髦?，也凸現(xiàn)出他散文的特點(diǎn)，語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美。“于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。三、《桃花心木》教學(xué)反思 《桃花心木》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的課文，借種樹(shù)喻育人。 1樹(shù)木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？ 2聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解?！备形蛏倌暝趦纱问〉年幱袄?，戰(zhàn)勝了自己，重新站起來(lái)，是一種和自己拼搏，永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的姿態(tài)和性格。《口語(yǔ)交際只是因?yàn)樗麄冃愿竦牟煌?，有的喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有的喜歡三五個(gè)在一起說(shuō)，既然是口語(yǔ)交際課，在課前，我就注意到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，因此，設(shè)計(jì)了由自己想的話(huà)題一一在小組內(nèi)說(shuō)一一推選有創(chuàng)意的話(huà)題合作說(shuō)一一派代表說(shuō)。七、