供電企業(yè)競爭力思考(存儲版)
【正文】 如何實(shí)現(xiàn)生命中真正想要達(dá)成的結(jié)果的能力，它是開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)，按照《變革之舞》作者所下定義， ? 學(xué)習(xí)能力 ? 是指個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和更大的社區(qū)所具備的技巧和能力，幫助人們有效地學(xué)習(xí)，并取得確實(shí)重要的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)能力不是強(qiáng)加給學(xué)習(xí)者的。 ? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ? 是把全體員工作為學(xué)習(xí)主體，這不僅能全面提高員工素質(zhì)，而且還能 形成全體員工一致的學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，使部門之間、員工之間能夠更好地協(xié)作。學(xué)以致用的專業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)化了員工專業(yè)技巧和實(shí)際操作能力。目前，公司各級領(lǐng)導(dǎo)成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的倡導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者，有力促進(jìn)了學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施。試點(diǎn)摸索階段以全面提高理論水平和綜合素質(zhì)為宗旨，分別在人力資源部、變電部、襄陽供電公司和設(shè)計(jì)院等 4 個(gè)單位進(jìn)行 試點(diǎn)，開展機(jī)關(guān)單位、生產(chǎn)單位、供電單位和多經(jīng)單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的探索。要建立共同愿景，要從五個(gè)方面入手：鼓勵(lì)個(gè)人愿景，平等對待每個(gè)人、彼此尊重；塑造整體圖像；共同愿景必須是從每個(gè)成員個(gè)人愿景中升華出來，也就是要求企業(yè)的全體成員擁有一個(gè)共同目標(biāo)、價(jià)值觀 與使命感，使大家凝聚在一起。對各單位的綜合技術(shù)水平和個(gè)人技術(shù)等級目標(biāo)要求納入量化指標(biāo)考核中，并與集體和個(gè)人的能力工資掛鉤，進(jìn)一步激發(fā)了員工學(xué)習(xí)的熱情。出臺了不同學(xué)歷給予不同的基本薪酬制度；同時(shí)，完善崗位聘用制度，對有學(xué)歷而無學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的不聘，對無學(xué)歷而勤奮學(xué)習(xí)，不斷有創(chuàng)新成績的給予破格聘用，有效地促進(jìn)了選人、用人、育人新機(jī)制的形成。還有些單位開展創(chuàng)建活動(dòng)不求學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建工作深入人心，為創(chuàng)建而創(chuàng)建，缺少理 第 10 頁 共 16 頁 性的認(rèn)識和持久的工作，重眼前利益，與企業(yè)發(fā)展實(shí)際相脫離，沒有把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去，也沒有使學(xué)習(xí)活動(dòng)與解決當(dāng)前工作中的實(shí)際問題和困難結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，而是學(xué)非所用；同時(shí)，部分員工認(rèn)為學(xué)習(xí) 型組織是領(lǐng)導(dǎo)的事，領(lǐng)導(dǎo)與員工就 ? 學(xué)習(xí)型組織 ? 的理論達(dá)不成共識，不能充分挖掘全體員工的潛力和智慧，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢。學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，五項(xiàng)修煉的融合，不是以締造一個(gè)學(xué)習(xí)型為最終目的，而是引導(dǎo)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)步的新觀念，使組織不斷創(chuàng)造未來。一個(gè)人的生命在于學(xué)習(xí)，一個(gè)企業(yè)的生命更在于學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的人，才能活出生命的意義，只有學(xué)習(xí)的企業(yè)才能持久生存與發(fā)展：二是重新塑造自我。我們應(yīng)該看到，人的學(xué)習(xí)力，是所有企業(yè)和組織最本質(zhì)的競爭力。 二、學(xué)習(xí)力是供電企業(yè)提高 競爭力的當(dāng)務(wù)之急 現(xiàn)代企業(yè)的競爭實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)力與競爭力的較量，誰能迅速的提高自己的學(xué)習(xí)力與競爭力，誰就贏得了發(fā)展的主動(dòng)和領(lǐng)先優(yōu)勢，誰就會(huì)在市場競爭中超越對手并長期保持發(fā)展優(yōu)勢。過去的 ‘ 一次性教育 ’ 已為終身教育觀點(diǎn)所 代替，在校教育已不是人生教育的終結(jié)，而是打基礎(chǔ)階段，人必須一生受教育，不斷接受新知識。所以，人才競爭的背后隱藏著學(xué)習(xí)力的競爭。 ? 作為人才的重要標(biāo)志，在今天，除了要有知識之外，更重要 第 4 頁 共 16 頁 的是要會(huì)學(xué)習(xí)，要有持久不斷的學(xué)習(xí)能力。復(fù)旦大學(xué)原校長楊福家教授提出，今天的大學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)剛走出校門的那一天起，他四年來所學(xué)的知識已經(jīng)有 50％老化掉了。在美國硅谷，那里不僅海納百川，人才濟(jì)濟(jì)，而且還擁有眾多的研究性大學(xué)，數(shù)以十萬計(jì)的學(xué)者、教授、博士、發(fā)明家、企業(yè)家、金融家聚集一起切磋，交流碰撞，他們勇于創(chuàng)新，敢為人先，鼓勵(lì)嘗試，寬容失敗，形成了學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力很強(qiáng) 的創(chuàng)新文化，進(jìn)而成為全球最活躍的創(chuàng)業(yè)中心之一。因此，它是連接企業(yè)核心競爭力中企業(yè)文化力和創(chuàng)新力的紐帶和橋梁。 第 1 頁 共 16 頁 供電企業(yè)競爭力思考 作為供電企業(yè)，如何提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中，始終立于不敗之地，已成為不容回避的緊迫課題。企業(yè)文化中精神力的作用通過學(xué)習(xí)力使知識內(nèi)部化、隱性化，為企業(yè)創(chuàng)新力提供了知識源泉，同時(shí)，通過它對知識的沉淀，使企業(yè)獲得新的價(jià)值、新的管理方法，使企業(yè)文化力更加強(qiáng)大。其實(shí)，正是一個(gè)國家整體學(xué)習(xí)力強(qiáng)盛所為。你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個(gè)人才。正如商界奇才韋爾奇所說： ? 最終的競爭優(yōu)勢有賴于一個(gè)組織的學(xué)習(xí)力。逆水行舟，不進(jìn)則退。中國繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)理事長莊毅說： ? 繼續(xù)教育作為一種特定的教育形式，是對傳統(tǒng)教育觀念的深刻變革。所以，我們必須善于學(xué)習(xí)，樹立新型的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)力，以最快的速度，最短的時(shí)間從內(nèi)外資源中學(xué)到新知識，獲取新信
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