供電企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力思考-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 息，并以最快速度、最短時(shí)間把學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新信息應(yīng)用于企業(yè)變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)市場(chǎng)和客戶的需要。而我國(guó)的供電企業(yè)由于用人機(jī)制改革不到位，以及企業(yè)管理中的漏洞，長(zhǎng)期以來(lái)助長(zhǎng)了一些從業(yè)人員的惰性，也使得企業(yè)自身的利益面臨著受損的危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新包含三層意思：一是生命的源泉。其理論具有五項(xiàng)新技術(shù)即五項(xiàng)修煉作為支撐。我們必須借鑒學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)理論，結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能提升組織的學(xué)習(xí)能力。一是薪酬激勵(lì)。在職工中開展一對(duì)一幫教、集中培訓(xùn)、傳 統(tǒng)性技術(shù)比武等活動(dòng)。共同愿景為學(xué)習(xí)型組織提供了焦點(diǎn)與能量，是產(chǎn)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，人們只有對(duì)他們真正想要實(shí) 第 13 頁(yè) 共 16 頁(yè) 現(xiàn)的愿景感到振奮時(shí)，創(chuàng)造型學(xué)習(xí)才會(huì)變得具體，變得可操作，學(xué)習(xí)型組織才會(huì)建立起來(lái)。公司將整個(gè)創(chuàng)建過(guò)程分為宣傳動(dòng)員階段、試點(diǎn)摸索階段、規(guī)范推 第 14 頁(yè) 共 16 頁(yè) 廣大階段和總結(jié)提高階段。近年來(lái)，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)中， **供電公司設(shè)立 ? 學(xué)習(xí)創(chuàng)新獎(jiǎng) ? ，把爭(zhēng)創(chuàng) ? 學(xué)習(xí)創(chuàng)新獎(jiǎng) ? 作為各單位兩個(gè)文明建設(shè)的重要內(nèi)容宋抓，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)在企業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，把獲得 ? 學(xué)習(xí)創(chuàng)新獎(jiǎng) ? 作為衡量各單位班子成員領(lǐng)導(dǎo)水平和工作業(yè)績(jī)的重要尺度，作為選拔干部的重要依據(jù)，納入考核之中，以此鼓勵(lì)推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。 2024 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè) 年， **公司參加各類崗位培訓(xùn)累計(jì) 30學(xué)時(shí)以上的員工有 2695人，全員培育率達(dá)到 68％，大專及以上文化程度員工占員工總數(shù)的％，中級(jí)及以上管理、專業(yè)技術(shù)和技能人員超過(guò) 530 人，占員工總數(shù)的 ％。通過(guò)全體性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)所有員工的大局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，糾正他們從部門或個(gè)人利益出發(fā)的狹隘觀念和短期行為。首先，? 學(xué)習(xí) 者要有學(xué)習(xí)的愿望 ? ；此外，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭把企業(yè)辦成 ? 學(xué)習(xí)型的組織 ? ，系統(tǒng)地結(jié)合日常工作和周圍發(fā)生的事情學(xué)習(xí)，并不斷尋求解決問(wèn)題，進(jìn)行變革、創(chuàng)新的新途徑。 有了衷心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，員工會(huì)努力學(xué)習(xí)、追求卓越，不是因?yàn)樗麄儽灰筮@樣做，而是因?yàn)橹孕南胍绱恕８母锬繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)要形成普遍的共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成廣泛的響應(yīng)和互動(dòng)。制定了新產(chǎn)品開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、小改小革獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選制度等，對(duì)在管理創(chuàng)新 、科技攻關(guān)、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面做出成績(jī)的給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了員工學(xué)習(xí)的積極性 第 12 頁(yè) 共 16 頁(yè) 和主動(dòng)性。按照學(xué)習(xí)型組織理論，組織學(xué)習(xí)比個(gè)體學(xué)習(xí)更復(fù)雜，供電企業(yè)組織學(xué)習(xí)也應(yīng)包含個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)三個(gè)層次，可通過(guò)公司層、部門層和小組層三 個(gè)層次展開，應(yīng)重點(diǎn)抓好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型公司、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型部門等工作，個(gè)體學(xué)習(xí)可根據(jù)全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的要求和各公司、各部門的具體實(shí)際，引導(dǎo)全體員工開展個(gè)人生涯設(shè)計(jì)，確立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定年度、季度、月度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)照?qǐng)?zhí)行，注重內(nèi)源學(xué)習(xí)和外源學(xué)習(xí)并重，牢固樹立 ? 學(xué)習(xí)為本 ? 、 ? 工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作 ? 的個(gè)人學(xué)習(xí)理念，不斷改善心智模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)思考的觀念，解決實(shí)際工作中遇到的各種新問(wèn)題、創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和保護(hù)員工勇于嘗試、探索、創(chuàng)新 第 11 頁(yè) 共 16 頁(yè) 的積極性；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)重在交流與借鑒，在相互學(xué)習(xí)、相互交流體會(huì)中，取 長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)思維方式和行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，供電企業(yè)可通過(guò)鞏固、完善中心組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)讀書競(jìng)賽活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)成員深度匯談，團(tuán)隊(duì)專題研究活動(dòng)、班組合理化建議活動(dòng)等有效形式來(lái)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的深入開展。前者導(dǎo)致組織績(jī)效中沒(méi)有因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的改善，后者則妨礙了個(gè)體的成長(zhǎng)，這種現(xiàn)象必然嚴(yán)重束縛企業(yè)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新能力。這樣才能夠增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更能使人與時(shí)俱進(jìn)，使企業(yè)永葆青春，不斷塑造新 的人生和企業(yè)形象；三是能增強(qiáng)創(chuàng)造自身和企業(yè)未來(lái)的能力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本含義僅是汲取知識(shí)，或者是獲取信息，這與學(xué)習(xí)型企業(yè)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念相差甚遠(yuǎn)。 一是不完善的體制和制度影響了員工學(xué)習(xí)力的提升。繼續(xù)教育是對(duì)在職專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能補(bǔ)充、增新、拓寬和提高的教育，著重開發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，提高技術(shù)創(chuàng)新能力。但是應(yīng)該看到，供電企業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)歷教育只是基礎(chǔ)，尤其在知識(shí)涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的供電領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)較之階段性的學(xué)歷教育更加重要。因?yàn)槿瞬诺闹R(shí)和能力是動(dòng)態(tài)的，它不可能是一成不變的，不可能是永恒的。大量國(guó)內(nèi)外
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