將相和導(dǎo)學(xué)案(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 （二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。 （ 2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。 （ ）武松竭盡全力，猛打老虎。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（ ）。 2．理解 “ 石猴 ” 勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。 ” A 出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（ ）。 。 ③“ 你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。 ④ 默讀課文，思考 “ 石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？并寫下來。 “大蟲 ”的進(jìn)攻主要有三招： __________、 __________、 _____________，武松對(duì)付這三招的動(dòng)作都是 ____________，這樣的好處是： _____________________________。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。 （ ）老虎口鼻都迸出鮮血，終于被武松打死了。 勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛的句子及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢機(jī)智的動(dòng)詞，并體會(huì)這樣寫的好處？ 小組合作交流事情的前因后果。 。 景陽崗（ gānggǎng) 挑著一面旗（ tiāo tiǎo) 脊梁（ jī jǐ) 前爪（ zhǎo zhuǎ） 躥下來（ cuān cu224。 正確、流利、有感情地朗讀課文。只叫弓弩手朝他們射箭 ,不讓他們靠近。 ” 懂地理 (1)劃出諸葛亮的借箭的路線 ,說說理由。 ) 出示 :“第一天 ,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜 。 第二課時(shí) 一、回顧舊知識(shí) 說說諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn) 用自己的話講講這個(gè)小故事。 ”諸葛亮（拍了一下胸脯）說 ∶ “怎么敢跟都督開玩 笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？ ”諸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戲， 他稍加思索）說 ∶ “用弓箭最好。 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時(shí)： 一、介紹背景，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入，板書課題 學(xué)生交流課文選自那部小說？你對(duì)這部小說有哪些了解？ 二、檢查預(yù)習(xí) 聽寫生字詞語。i gǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) n224。 讀句子，思考括號(hào)里的問題： （ 1） .周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。 學(xué)習(xí)過程 預(yù)習(xí)任務(wù)： 利用工具書學(xué)會(huì)生字、生詞。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然 乘機(jī)來打我們。 秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)椋? ） * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “負(fù)荊請罪 ”，了解故事內(nèi)容，把握人物形象?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。 * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “完璧歸趙 ”、 “澠池相會(huì) ?兩個(gè)故事，了解故事內(nèi)容，把握人物形象； 2. 把握故事間的聯(lián)系。 b236。 Yǔn nu242。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國。全書 130篇，包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典章制度）、十表（記大事年月）、三十世家（記侯國興亡）、七十列傳（記重要?dú)v史人物 的言行事功） 5個(gè)部分，共 52萬字。約在漢武帝元光、元朔年間，向董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。 4．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。 3．通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。司馬遷 10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。 “史記 ”本來是古代史書的通稱，從三國開始， “史記 ”由通稱逐漸成為 “太史公書 ”的專名。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置在廉頗的右邊。武王死后，文王即位。 四、學(xué)習(xí)流程 （一）學(xué)生自學(xué) 要求： 認(rèn)識(shí)本課生字詞； 閱讀知識(shí)卡片，了解課文相關(guān)知識(shí)，讀懂課文，提出自己感興趣的或不懂的問題； 給文中故事加上小標(biāo)題； （二）小組討論 不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞主動(dòng)請教同學(xué)； 分角色朗讀課文； 討論故 事的小標(biāo)題及同學(xué)提出的問題 （三）教師導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容： 組內(nèi)解決不了的問題，全班交流； 故事的小標(biāo)題 （四）檢測練習(xí) 讀拼音，寫詞語。 ju233。 五、整理與評(píng)價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第二課時(shí) 一、課前熱身 聽寫生字詞：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、 戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力。他理直氣壯地說 ∶ “我看您并不想交付十五座城。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” （四）趣味練習(xí) 選擇喜歡的故事，組員合作演一演 五、整理與評(píng)價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第三課時(shí) * 課前熱身 通過閱讀 “完璧歸趙 ”和 “澠池相會(huì) ”兩個(gè)故事，我體會(huì)到藺相如是個(gè)（ ）的人。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ ” 藺相如說 ∶ “秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎
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