將相和導(dǎo)學(xué)案(2)-在線瀏覽
2025-01-26 15:07本頁面
【正文】 （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補充（ ）次 第二課時 一、課前熱身 聽寫生字詞：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、 戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力。 * 學(xué)習(xí)流程 (一 )學(xué)生自學(xué) 要求：讀完璧歸趙和澠池相會兩個故事，思考：藺相如是個怎樣的人？ 學(xué)法提示： 一邊讀一邊劃記描寫藺相如動作或語言的句子； 品味找到的句子，體會人物特點。我找到的句子有 （二）小組交流 組內(nèi)交流自學(xué)收獲，傾聽他人收發(fā)言，取長補短。 1. 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說 ∶ “這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。他理直氣壯地說 ∶ “我看您并不想交付十五座城。 藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說 ∶ “和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！ ”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” （四）趣味練習(xí) 選擇喜歡的故事，組員合作演一演 五、整理與評價 課堂表現(xiàn)：（ 1）認真，自我獎勵 （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補充（ ）次 第三課時 * 課前熱身 通過閱讀 “完璧歸趙 ”和 “澠池相會 ”兩個故事，我體會到藺相如是個（ ）的人。 2. 理清三個故事間的聯(lián)系。 1. 小組討論 交流自學(xué)收獲。 廉頗很不服氣，他對別人說 ∶ “我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。我碰見他，得給他個下不了臺！ ” 藺相如說 ∶ “秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！ ” 于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 四、趣味練習(xí) 小組合作演一演 五、整理與評價 課堂表現(xiàn)：（ 1）認真，自我獎勵 （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補充（ ）次 19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標： 認識 7個生字，會寫 14個生字。 理解 課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。 教學(xué)重難點 感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。 課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？ 用你喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關(guān)系，明白課文講了一件什么事。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。 請同學(xué)說說課文講了一件什么事？指定一生交流，其他補充。 劃出文中的人物說了些什么，做了些什么，體會他們?yōu)槭裁催@樣說，為什么這樣做，從而感受鮮明的人物形象，體會人物之間的關(guān)系。 （什么事 “軍令狀 ”？當諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？） （ 2） .“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！ ” （ “神機妙算 ”是什么意思？諸葛亮的 “神機妙算 ”妙在何處） 課 堂檢測題： 區(qū)別形近字，并組詞。 d249。 dū dū y225。i l233。 hǎn zhī yu225。ng xi224。o cāo ( ) ( ) ( ) ( ) 句子練習(xí) （ 1）十萬支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句） （ 2）諸葛亮對魯肅說： “三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。（縮句） 我來點評： 課文中每個人物都給我們留下了深刻的印象，請你簡單評價課文中給你留下深刻印象的人物，并寫出簡單評語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。其他生補充 起因：（第 1～ 2小節(jié)）：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造出十萬枝 箭的任務(wù)為難諸葛亮。周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫忙利用草船向曹軍借箭。 三、品讀悟情，合作學(xué)習(xí)完成提綱二 小組交流展示， 分角色朗讀課文第二自然段 把諸葛亮和周瑜兩個人的對話畫出來，邊讀邊想邊議：他倆每次對話時，各人心里可能會想些什么，是什么表情，可能會怎么做？ 例如：有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，（不懷好意地）說 ∶ “我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。 ”周瑜（拍了一下大腿，豎起大拇指）說 ∶ “對，先生跟我想的一樣。這是公事，希望先生不要推卻。不知道這十萬支箭什么時候用？ ”周瑜（試探性地）問 ∶ “十天造得好嗎？ ”諸葛亮（故作驚訝地）說 ∶ “既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。 ”周瑜（想，你在說大話吧，他一本正經(jīng)的）說 ∶ “軍情緊急，可不能開玩笑。 ”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。 說說諸葛亮和周瑜的性格特點 指導(dǎo)有感情的分角色朗讀。 六、布置作業(yè)：抄寫本課新學(xué)的詞語。 二、品讀悟情，合作學(xué)習(xí)完成提綱三的第二小題 切入中心 ,領(lǐng)悟 “神妙 ” 。 。 、對話 : 知天文 (1)“這時候大霧漫天 ,江上連面對面都看不清。 ) ② 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的 ,也許是湊巧碰上的呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。第二天 ,仍不見諸葛亮有什么動靜 。 ” 學(xué)生自由讀 ,在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。這樣寫即清楚有簡練。 ) ④ 怪不得周瑜長嘆道 :“諸葛亮真是神機妙算 ,我
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