【正文】 — 2 次閱讀專題活動 (親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等 )、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等 。游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動等構(gòu)成。 幼 兒園特色課程設(shè)計實施方案 。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運(yùn)動、自然因素鍛煉等。 五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式： 課程設(shè)置：我園全日制招收 3~6 歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班 (3~4 歲 )、中班 (4~5 歲 )、大班 (5~6 歲 )三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設(shè)置相應(yīng)的課程。 積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 幼兒園特色課程設(shè)計實施方案 5 一、幼兒園課程理念： 以幼兒發(fā)展為本。 四、課程安排 (一 )作息表 吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排 (二 )周安排表 吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表 五、課程的實施 基礎(chǔ)性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。養(yǎng)成守紀(jì)律，講文明的習(xí)慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程 。在活動的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對民族服飾的無限向往 ?? 在這個主題活動中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深 此活動從十月正式開展第一周： 語言：月亮船 社會：聰明的中國人 打擊樂：大中國一二 詩歌：天安門 繪畫：未來的世界一二 計算：學(xué)習(xí) 2 的加、減 科學(xué)：娃娃到北京 計算：學(xué)習(xí) 3 的組成第二周： 語言：有趣的漢字 美術(shù)：我的簽名一二 藝術(shù)：中國功夫 欣賞：國粹 —— 京劇唱腔、唱角、臉譜等 語言：我是中國小娃娃 計算：學(xué)習(xí) 4 的組成 社會：祖國之最教師指導(dǎo)用書 計算：看圖學(xué)習(xí) 4 的減法 健康：踩高蹺第三周： 繪畫：京劇臉譜一二 語言：我們小手拉小手 社會：領(lǐng)獎臺上 健康：小小足球 計算：看圖學(xué)習(xí) 4 的減法 繪畫：奧林匹克運(yùn)動會新標(biāo)志一二 計算：為一組圖形制作特征標(biāo)記 語言：我最愛祖國第四周： 語言：聰明的阿凡提 樂：騎馬 美術(shù)欣賞：民 族服裝真漂亮 舞蹈：北京的金山上 計算：學(xué)習(xí) 5 的組成 繪畫：服裝設(shè)計師一二 幼兒園特色課程設(shè)計實施方案 4 按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。 五熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 二能主動運(yùn)用各種感官探究問題，尋求答案。 五能積極參加體育活動，動作靈活。 在課程內(nèi)容上，建構(gòu)式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動建構(gòu)。 白幼園本音樂教材推薦 。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運(yùn)動、利用自然因素鍛煉等。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認(rèn)識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。 初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。組織教師開展 “ 問題改進(jìn) ” 的園本研修 。 (具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄 ) 四、課程安排 (見附錄 ) 五、課程實施 (一 )實施框架 (二 )實施的主要特點：凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現(xiàn)主體性 (孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體 )持活動化 (創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會 )注重體驗式 (尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作 ) (三 )共同性課程 (教材使用、操作要求 (組織形式、方法、途徑等見附錄 ) (四 )選擇性課程 (教材使用、操作要求 (組織形式、方法、途徑等見附錄 ) (五 )其他 (資源、家園、信息技術(shù)等見附錄 ) 六、課程評價 (一 )評價體系 (二 )評價原則 課程評價的依據(jù)： 《上海市學(xué)前教育課程指南》 P8～ P18 《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》 《上海市嬰幼兒生長發(fā)育指標(biāo)》 《本園課程實施質(zhì)量指標(biāo)》 (見附錄 ) 課程評價的要點： 以人為本、關(guān)注過程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展 (三 )評價內(nèi)容 教師執(zhí)行課程情況的評價 幼兒發(fā)展的評價 對本 “ 方案 ” 的評價與調(diào)整 (四 )評價方法 文本評價 現(xiàn)場評價 問卷評價 幼兒發(fā)展評價 七、課程 管理 (一 )基本要求 “ 實幼 ” 課程管理的理念 追求和諧，追求民主，追求發(fā)展 ! “ 實幼 ” 課程管理的目標(biāo) 實現(xiàn)共同的發(fā)展 —— 每一個幼兒的發(fā)展 。 強(qiáng)調(diào) “ 綜合 ” ： “ 健康教育 ” 是全面的、全程的、全員的、全方位的。 健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。 現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的 品質(zhì)。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》，在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。后勤 “ 三大員 ” 全部持證上崗，中級保育員比例占 50%，在訓(xùn)高級保育員 1 名，獲得營養(yǎng)培訓(xùn)高一級別資質(zhì)的 1 名。尤其是世紀(jì)之初，由區(qū)政府投資 3800 萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達(dá)到了上海市同類幼兒園中的較高水平。 實幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當(dāng)。 保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，其