【正文】 理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。 五、課程特點(diǎn) 生活性、藝術(shù)性、本土性、 生活性 以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)， “ 增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系 ”( 《指南》 )，圍繞幼兒生活 (農(nóng)村典型生活場景和事物特征 )選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視 野。 三、課程理念 以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并 提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。 幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項(xiàng)課程制度的自覺性，把課程實(shí)施作為自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價值的平臺，勤于思考、勇于實(shí)踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實(shí)到位 。全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。 不同的兒童 —— 尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。是全面的教育 (涵蓋生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容 )。 課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。 0～ 3 歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化。然而，由于家長的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。5 年 (含 5 年 )教齡以下的教師 17 名占 %。以下是小編給大家?guī)淼挠變簣@特色課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案，希望可以幫助到大家 ! 幼兒園特色課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案 1 一、課程背景 (一 )概況 實(shí)驗(yàn)幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現(xiàn)有 32 個班級，收托從 18 個月～ 6 歲的嬰幼兒共計(jì) 940 余名。 在編在崗的專任教師 56 名，其中：本科學(xué)歷 28 名，占專任教師 50%(其中有 1 位教師研究生在讀 )，大專學(xué)歷 28 名，占專任教師 50%(其中有 10 位教師本科在讀 )。擁有市、區(qū)級骨干教師 10 名 (其中特級教師、高級指導(dǎo)教師各 1 名，教學(xué)能手 5 名，教壇新秀 3 名 )，占專任教師 %。 (二 )優(yōu)勢 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段： 80 年代思考幼兒園 “ 整體教育 ” 的實(shí)施，對 “ 整體教育 ” 的概念、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。 幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。 二、課程目標(biāo) (一 )課程理念 滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù) 。 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。 “ 健康教育 ” 的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、追隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。 每一個教師的發(fā)展 。并就課程資源的常規(guī)配置、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。 98 年至今，我園在音樂教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。 積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行動的安全性。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用 “ 藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活 ” 的核心價值觀。 游戲活動： 旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲 (我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等 )、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲 (大、小舞臺 )、自由活動等。 八、課程實(shí)施的保障 教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略 根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以 “ 個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗(yàn)共享 ” 為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。 在實(shí)踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進(jìn)行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常生活多項(xiàng)活動的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合 。 六能獨(dú)立地、創(chuàng)造地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。 三能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。 藝術(shù)一對環(huán)境、生活和藝術(shù) 中的美，喜愛并有初步的感受力。 一、課程背景 (一 )概況 吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家 20__年投資 200 多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地 2024 平方米，建筑面積 平方米，個學(xué)班， 60 名幼兒， 5 名教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%。 探索多樣化的辦園形式 教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊(duì)伍。對于保育員的保教觀念，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探索的興趣。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。 二、幼兒園課程目標(biāo)： 通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。 四、課程特點(diǎn)： 本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動性、整合性 生活性 —— 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注 幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求： “ 既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性 。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括： 幼兒體驗(yàn)活動：每月一次體驗(yàn)活動和各類親子體驗(yàn)活動 (親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動會、親子春游等 )。 游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康的發(fā)展