人教版三下長正方形知識整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-王桂茹(存儲版)
【正文】 果你是小清，你會怎樣設(shè)計(jì)？（題紙上完成） 改建后的公園面積是多少？如果在公園的外圍圍上護(hù)欄，需要多長的護(hù)欄？（學(xué)生完成自己的設(shè)計(jì)方案） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，利用所學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)方案并解決生活中的問題。 板書 長正方形知識 整理復(fù)習(xí) 面積 周長 表面的大小 含義 一周的長度 平方米 平方分米 平方厘米 單位 千米 米 分米 厘米 毫米 100 100 進(jìn)率 1000 10 10 10 長方形的面積 =長寬 計(jì)算 長方形的周長 =（長＋寬） 2 正方形的面積 =邊長邊長 正方形的周長 =邊長 4 用一張長方形紙如圖，剪一個(gè)最大的正方形，剪出的正方形 的面積是多少？剩下的圖形的周長是多少？ 16 厘米 15 厘米 (300500 字?jǐn)?shù) ) 教學(xué)時(shí)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè) 貼近生活現(xiàn)實(shí)的情境，通過多 種活動 ， 實(shí)現(xiàn)由生活化到數(shù)學(xué)化，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。借助信息技術(shù)，可以抓住多種課堂生成，反饋也更直觀及時(shí)有效。學(xué)生將不同的想法展示出來，教師可以隨意移動學(xué)生的作答，便于歸類整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。前后溝通具有邏輯性 。 【設(shè)計(jì)意圖： 通過辨析小清的說法是否正確，鞏固周長的相關(guān)知識點(diǎn)， 溝通面積周長的區(qū)別，由一條知識線形成一個(gè)知識面。 “用現(xiàn)代信息技術(shù)助推課堂教學(xué)改革促進(jìn)師生發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì) 4 平方米 平方分 米 平方厘米 100 100 （強(qiáng)調(diào)相鄰的面積單位間的進(jìn)率） （ 3）長方形和正方形面積的計(jì)算。 板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1