人教版三下長正方形知識整理復習教學設計-王桂茹(完整版)
【正文】 帶領學生把所學知識進行溝通，引導學生認識知識間的聯(lián)系。通過學生探究，使學生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 】 “用現(xiàn)代信息技術助推課堂教學改革促進師生發(fā)展”教學設計 5 2． 單位 ① 教室的面積是 40（ ）。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。 】 二、回顧整理，溝通聯(lián)系 1． 梳理知識點。 教學重點：指導學生整理學過的面積與周長知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能解決實際問題。 四、教學方式與教學手段的說明 結合 學生 情況，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我采用了下面的教學方法：情境激趣、動態(tài)演示、引導探究等。 二、 學情分析 學生初步認識了 幾 種平面圖形 ，了解長方形和正方形 的特征， 知道面積和周長的含義、常用的單位及相鄰單位間的進率， 掌握了長方形、正方形面積 及周長計算 。設計綜合性較強的活動，自主探索的學習方式，有利于提高學生學習的積極性，培養(yǎng)他們善于探索，勇于質疑，敢于創(chuàng)新的能力?！坝矛F(xiàn)代信息技術助推課堂教學改革促進師生發(fā)展”教學設計 1 教學設計個人信息 姓名 單位 聯(lián)系方式 設計者 王桂茹 花家地實驗小學 13521656556 教學基本信息 課題 長正方形知識 整理復習 學科 數(shù)學 學段 小學 年級 三 教材 書名：義務教育教科書數(shù)學三年級下冊 出版社：人民教育出版社 出版日期： 1．指導思想與理論依據(jù) 建構主義學習理論認為：數(shù)學知識不是通過教師講授獲得的，而是學生在一定的情景中，通過有意義的建構方式獲得。同時多媒體輔助教學軟件的運用，更易給他們直觀的體驗，促進知識與知識、知識與生活的聯(lián)系。但學生對這些知識的習得是零散的，不同時段學習的。學生的學法主要有：觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等。 教學難點：在整理中構建知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關的實際問題。 關于面積，你都能想到什么？把你想到的快速的和同桌說說。由一個知識點連成一條知識線 】 三、聯(lián)系實際，鞏固知識 1．面積與周長的區(qū)別
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