人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元平行四邊形的面積教學設(shè)計與反思(存儲版)
【正文】 出課題，今天，我們就一起來學習平行四邊形的面積呢？（這樣以學生身邊熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”的思想）。 解決問題，提升認識、 練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑。 謝謝！ 。 一、 有效的滲透了數(shù)學的一些思考和學習方法。 新 課的導入有承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入學習狀態(tài)。 例 1：一塊平行四邊形花壇的底是 6米，高是 4米，它的面積是多少？ 兩人板演，其余做在練習本上。 ①拼出的長方形和原來的平行四邊形比，什么變了，什么沒變？ ②拼出 的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系 ? ③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導出平行四邊形面積的計算公式嗎？ ⑸討論推導出平行四邊形面積公式： 長方形的面積 =長寬 平行四邊形的面積 =底高 演示過程，強化結(jié)果。 生 2：相鄰兩邊的積等于平行四邊形的面積。 教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程。 教學重點：探究平行四邊形的面積計 算公式，會計算平行四邊形的面積。（用數(shù)格子的方法） 長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，請大家猜測一下平行四邊形的面積和誰有關(guān)系，有什么關(guān)系？ 生 1：底和高，底乘高等于平行四邊形的面積。 ⑷討論：拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？以下面的討論題進行思考交流。） 利用公式解決例 1。 把數(shù)學 知識的教學融于現(xiàn)實情境中，學生在情境中學的高興，學的扎實。 例如在平行四邊形面積計算方法推導過程中，老師先讓學生獨立思考，然后互相交流，最后動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導出平行四邊形的計算方法，在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學生的合作意
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